为什么学生热衷于老师去听课？

最近,时常去教室随机听老师讲课,学生的表现却一反往常。过去怕老师听课而紧张的局面没有了,随之出现的却是欢呼雀跃欢迎老师听课的情形。我决定试着走近他们,想弄清楚事情的原委。

学生的想法,着实让我始料未及。

生1:有老师听课,我们能看到讲课老师灿烂的笑容。

生2:有老师听课,我们会得到讲课老师更多的鼓励。

生3:有老师听课,我们差生的心情不用紧张。

生4:有老师听课,我们会自由思考,讨论交流。

生5:有老师听课,我们不会沉没于题山苦海。

生6:有老师听课,老师的讲解不再是信口开河。

生7:有老师听课,老师的板书不再是胡乱涂鸦。

生8:有老师听课,我们老师的手机不再响起。

生9:有老师听课,我们的老师不再坐着讲课。(www.xing528.com)

生10:有老师听课,……

听着这一个个不是原因的原因,我陷入了沉思。

记得小时候,天天盼着过年,天天盼着家里来亲戚串门。那份急切劲儿现在想起来,还是回味无穷。其实细加考究,那份盼望的热情和动力源于当时生活的俭朴和贫穷。因为,只有到了逢年过节,亲朋好友来临,我们才能穿上一件新衣服,吃上一顿带荤的好饭。现在随着改革开放的深入,人民生活逐步达到小康水平。小时候那种对节日的期盼心情减弱了许多。

这使我联想到:时下,随着多媒体信息技术的介入和新课程改革新理念的渗透,在泛滥的公开课、示范课、汇报课、评优课、竞赛课上,讲课教师竞相媲美,设计课件精彩纷呈,令听课的教师和学生耳目一新,拍手叫绝。可以说,参加讲课的教师将新的课改理念在公开课上落实得非常到位。教师表情丰富,微笑始终贯穿整个课堂。在课堂上,学生得到的奖励和奖品盛况空前。“你真棒! 你真聪明!”之类的表扬语言满教室的飞扬。在练习题的设计方面,题目类型多,学生的参予面大。合作讨论、自主探究也得到了充分体现,学生的表现异常活跃和兴奋。这确实是大家所愿意看到的和谐课堂。平心而论,公开课上教师的表现确实是学生所盼望和企及的。但上完了公开课,有些教师的表现马上就来了个180 度的大转弯。

一是教学的随意性强了,满堂灌多了。公开课由于教师要精心地展示自己,不得不深钻教材,施尽浑身解数搜集素材,精心设计课件。有些竞赛课讲课教师反复演练,吸取众人之长,自然是精彩纷呈,学生喜欢接受。同时,在这样的课堂,教师心目中想的主要是来展示自己,学生是自己演出的道具。在平时,由于时间有限,再加上没有其他教师去听课,教师面对的对象主要是学生。因此,在备课上花的时间少,课件的制作可有可无。由于许多直观的可演示的画面少了,自然而然教师讲的成份多了,解释的多了,学生成了被动接受知识的容器。学习的兴趣和积极性将下降不少。

二是教师的表情冷漠了,对学生的表扬和激励少了。公开课上,教师是演员,为了赢得听课者的赞赏,再加上新课程改革对教师教态的要求,教师自然满脸笑容。对学生的回答鼓励多多,奖励多多。一方面是为了给大家好的印象,另一方面也是为了活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性。而在平时的课堂内,教师面对天天如故的学生,想到乱七八糟的作业,看到答非所问的情景,很难做到笑容常在。

三是教师的违规举措多了,学生的合作交流少了。公开课上,教师都能严格要求自己,学生也能充分交流,抒发真情实感。可平时的课堂,由于教师是几十人的最高统帅,握有至高无上的权力。加之自己也失去别人的监督。因此,讽刺学生的有了,挖苦学生的多了,体罚学生和变相体罚的也似乎出现了。有的教师改变了站立讲课的习惯,而是与学生同坐,照本宣读,学生明显享受不到那份教师神采飞扬的体态语言的激情感染。更有部分教师,在庄严神圣、传授知识的课堂接打手机,做出有损教师职业道德的事来。另外,由于自主探究、合作交流要占用学生大量的时间,而且组织实施有一定的难度,教师为了完成教学任务,便取消了学生讨论、辩论的时间和空间。

四是教师的板书不成章法,起不到示范作用。最近看到部分刚参加工作的青年教师,在板书设计上漫无目的,板书看不出重点,分不出版面,找不出层次。更有甚者,在黑色版面上使用蓝色、绿色等反差不大的粉笔板书,一片模糊不清。有的老师想到哪儿,便写几个字,粉笔胡乱一圈,以为是重点了。过了一阵,擦了又写,令人有作呕之感,更谈不上有什么美感,学生怎能喜欢呢？

看来,学生喜欢老师去听课,真是大有原委。小时候盼着过年过节,是生活上的期盼,希望得到一份美味佳肴。而学生喜欢老师去听课,是希望能够享受到老师全身心投入的精彩,使自己能够在愉悦中自主遨游知识的殿堂。我真希望广大教师们能用公开课、竞赛课上的表现对待每一节课堂。到那时,学生就不再是像盼着过节一样盼着有人去听课了。