多年的从教经验告诉我自己,有那么一部分学生,更需要老师特别的关注和厚爱。
那还是十年以前的事了。
在一个心情不错的日子,我同以往一样,夹着讲义,走进六年级二班的教室。
第一道工序,便是回答我的提问。
前面点到名的几个孩子聪明而伶俐。后来我叫了一个平时不爱说话叫张玲的姑娘。
“张玲,请你回答一下分数除法的意义是什么？”
张玲说了大约30秒,还是道不出所以然。
那时的我年轻气盛,火气顿时从心底升起。
“站着,别坐下。”
张玲无奈地低下头。我则开始了讲课。大约过了20分钟时间,我正在黑板上抄写例题的时候,背后传来桌子响动声和学生的惊诧声。
我转身望去,只见站着的张玲摔倒在地上,不醒人事。
有点慌了阵脚的我三步并作两步奔到张玲跟前,把她抱起来放到桌子上平躺下来,这时的她全然不晓人事,只是口角泛出的白沫。
“老师,张玲羊羔疯犯了,快掐人中。”
张玲的同桌一边说着,一边在张玲的嘴与鼻子之间用手掐了起来。(www.xing528.com)
没过一阵,张玲醒过来了。这时下课的铃声骤然响起……
那件事犹如一块石头,多少年来一直沉在我的心间。
无独有偶,前几天看到媒体上介绍的某一学校发生的一幕悲剧,似乎也祸因对学生缺乏了解而起。
那一天,名叫李佩的孩子因听写生字时有五个没有写对,老师便让其回到自己的办公室抄写生字五十遍。中午放学后,孩子将写完的字交给老师检查。字是写完了,可由于是罚抄性质的,孩子从骨子里有点不情愿,因而写下的作业并没有让老师满意。
等到其他孩子中午放学后,老师把李佩留了下来,让其听写学过的生字。可是这孩子就是不争气,又错了三个,老师继续让他抄写错字20遍。约过了20分钟,孩子吃力地将作业交给老师。这一次,老师好像也有点饥肠辘辘,于是手下留情,向小李佩开了恩,准他回家。不料,就在这时,不幸发生了。
李佩就在背上书包离开座位的霎那间,晕倒在地上。由于这所学校位于农村,交通不便,等送到县城医院时,孩子早已停止了呼吸。
后经法医鉴定,李佩平时体弱,有贫血症状。今天因情绪急躁,过于劳累,诱发脑血管破裂而死。
看来这件事,与老师的布置作业不当也有关系。
我们的老师面对自己手下的几十个孩子,教育方式和手段应该是多样化的,但在我们教育他们的时候,是不是会有同样的悲剧发生在自己身上呢？
我想,怕和担心亦属正常,但更重要的是我们应该做到:对自己的施教对象更了解一些,掌握得更全面一些,吃得更透彻一些,采用的方法更恰当一些,做的准备更充分一些,对后果想得更多一些,那么这样的不测就会于我们绝缘。
近几年来,随着独生子女群体的出现,在学生中间或多或少存在着身体上和心理上的“问题”学生。他们不健康的心理和身体需要我们广大教师特别的关注和厚爱。
如果有一天,我们由于一时的疏忽,没有知己知彼,那么有可能当我们觉得用正常教育手段教育孩子时,会发生非正常的事情。那时,悲痛的不只是教师自己,更重要的是孩子的幸福人生。
朋友们,在接手一个班级之前,一定要从从容容,静下心来,分析一下孩子们的身心发育情况,对有问题的学生不但要做到自己心知肚明,更要及时向科任教师通报。这样,你的班级才能多一份宁静和和谐。
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