世界上没有两片相同的叶子，学困生的转化之难

世界上没有两片完全相同的树叶。同样道理,一个班级也就没有智力整齐划一的学生。由于学生的个性差异,在实施教学的过程中便产生了所谓的“学困生”。“学困生”产生以后,相应地要接受来自家长、教师、学生三方面的指责和歧视。面对如此巨大的心理压力, “学困生”转化之难可想而知。我近日在教学实践中,充分调动了影响学生成长的各方面的主动性,取得了较好的效果。

满足孩子欲做事的愿望,给孩子一点事做,让他们品尝成功的喜悦。

我曾经尝试着将原来集中在班干部身上的各种职责进一步细化和分解,并根据每一个学生的特点让绝大部分学生都为班级的管理出力。结果发现,越是“学困生”,工作越是细致和出色。学习成绩也相应地有所进步。

王海同学自小就没有养成写作业的习惯,到了五年级,还是三天打鱼,两天晒网。我尝试着让他每天在上课前到办公室拿教具,下课后归还教具。这件微不足道的小事王海同学每天完成的竟是那样完美,不仅提供了我教学上的便利,更让我高兴的是,每天我都能有两次单独与他见面的机会,自然而然接受我的美言的机会更多一些。他写作业的积极性大增,着实让我大吃一惊。

有名的淘气大王刘月月同学,仗着身高马大的优势,老是和别的同学打架。我就让该生担任班级的调解员,专门处理学生的纠纷,他也着实老实了许多,而且还能帮我处理班级纠纷。

刘亮同学个人卫生太差,桌箱就是他的垃圾箱,我借这次学校防治非典工作,让他担任卫生监督员,他也绞尽脑汁,尽心尽力,良好的习惯逐渐养成。

是啊,学生太需要表现自己了,他们盼望做事,盼望做事成功后,让老师肯定自己的价值。我有什么理由不给他们呢？

哪怕是再差的学生,也有令人关注的闪光点,要利用一切场合和机会美美地表扬学生的优点。(www.xing528.com)

张兰同学从前是个又脏又 “丑”又差的顽童,平时不洗脸,不洗澡,作业本开学不到两天,就变成了 “卷席筒”,写的字点横竖不分,各个老师都对他没有好感。我也尝试着给他做耐心细致的工作,请家长帮忙,但都好景不长。后来,我从语文老师那里了解到该生最大的优点:背诵课文又快又准,一篇课文今天学完,明天便背诵如流。我抓住他这个优点,在上数学课时,让他背诵课本中的各种法则、公式、概念,每次他都无一个字的失误。我借此在全班进行表扬,同学们也改变了对他一无是处的不公正的看法。在批改作业时,我看到他如 “天书”般的字迹,我还是从优点入手,书写评语:“孩子,你太了不起了。凭着这一手背诵的看家功夫,将来肯定是一个大家名流。可惜,到了那时别人要你签名,你的这一笔字怎么能拿出手呢？ 好好努力吧,一切从头开始,老师还等着你将来成名后签名呢。”

自那以后,他从主观上进行了努力,一切都在慢慢改变。表扬的力量,如春雨滋润幼苗一样,在我的每一个学生身上开始暴发出来。

放下自己的师道尊严,不妨与家长来点书信往来,掌握学生的第一手资料和教育学生的主动权。

我首先从这次中期考试成绩不及格的几个同学入手。王山同学,智力还算中上,就是上课小动作多一些,家庭作业也是应付了事,我决定第一封信从他入手。我先对家长给我的工作的支持和配合进行肯定。接着谈了孩子的优点,给家长树立信心。从侧面简要谈了孩子在学校的表现,最后提出希望。希望家长多多配合,并来信答复。家长批阅后,当天下午就写了回信,字里行间充满着激动和感谢之情(实在让我没想到的是,我曾为没有尽力教好这些孩子而暗暗进行自责,也曾估计到家长的来信会对我提出要求)。并向我做出保证,一定要配合老师督促孩子尽快有较大的进步。我似乎找到了新的感觉,一口气给全班同学每人写了一封信。

对尖子学生,我也没有吝啬笔墨纸张,以喜报的形式对孩子的表现进行表扬,并向家长探讨成功的家教经验。这些家长无不感动,纷纷起笔回书。我再将这些好经验进行整理,再以书信形式回给其他家长,以便借鉴学习。

在教学之余,我也时常与家长通信。从而使我更详细地得到许多孩子鲜为人知的第一手材料,真正做到了 “知己知彼,百战不殆”。我真正做到了与家长的互动,解决了以前开家长会,差生家长不愿到,或者到了不愿发言的被动局面。看到孩子们一个个进步成长,看到家长每隔一段时间就向我写信索要回信,我心里的愉快难以言表。是啊,我们以前老把自己摆在高高在上的位置,不是训学生,就是请家长,有的还要训家长,这怎么能体现教学的民主化呢？ 怎么能体现教师、家长、学生的真正互动呢？

是啊,只有看到每一个孩子的闪光点,给孩子一点事做,和家长实现平等互动,才能真正促进每一个孩子的全面发展,这才是教育的真谛所在呀!