【摘要】：八年级二班的语文老师张老师最近发现班上有很多学生的作业是雷同的,这使他感到很不妙。就为这事,张老师强调了多次,学生依然我行我素。这使张老师感到很纳闷,决定再次实施侦察。接下来,张老师并没有大动肝火,对有此举的学生进行批评和处罚,而是大加赞赏发明者思维的创新,并鼓励他们只要努力学习,认真思考,把聪明劲头用到学习上,是绝对绝对会成为好学生的。
八年级二班的语文老师张老师最近发现班上有很多学生的作业是雷同的,这使他感到很不妙。待侦察后,才发现许多学生在小学时就养成了一个不好的习惯:在写作业时,不管自己的所思所想是否正确,都要先看看班上的优秀学生的答案,然后才敢于将答案写到自己的作业本上。
怎么办呢？ 习惯已经养成,靠一两次强调,学生是不会改掉这种恶习的。就为这事,张老师强调了多次,学生依然我行我素。然后,张老师采取了一位老教师传授的一招严厉措施:再发现有互相抄袭作业的现象,将罚抄每课的生字20遍。这个处罚措施很管用,学生抄袭作业的现象少了很多,但还是有少部分学生的作业有抄袭的嫌疑。
不料,罚抄生字的同学开始感受到罚抄生字枯燥无味,抄袭作业的现象有点收敛。可过了两天,又出现了反弹现象。罚抄生字的同学又渐渐多了起来,而且抄写的速度快的惊人,好像对老师的这一招毫不在乎似的。这使张老师感到很纳闷,决定再次实施侦察。结果出来后令他哭笑不得:原来学生真是应了一句话:“上有计策,下有对策”。不知哪个同学开动脑筋,想出了一个快速高效复制粘贴的办法:把两支钢笔捆在一起,然后一次,就能写两个完全一样的生字。如果捆上三支,一次下去就是三个……真是聪明绝顶呀!
接下来,张老师并没有大动肝火,对有此举的学生进行批评和处罚,而是大加赞赏发明者思维的创新,并鼓励他们只要努力学习,认真思考,把聪明劲头用到学习上,是绝对绝对会成为好学生的。发明者本想这次一定会得到老师的批评和惩罚,万万没有想到张老师还表扬了自己的奇思妙想,决定再也不抄袭作业了。接下来,班级抄袭作业的现象逐步得到控制。
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