有效口语交际训练原则

在小学语文课程与教学论有关教材或论著中不难找到口语交际训练的一些原则，当然其内容是不尽相同的。例如，《小学语文教学研究》编写组编写的《小学语文教学研究》，在“听说教学的原则”一节中论述了以下几点：循序渐进、系统训练的原则；听说结合的原则；兴趣性原则；面向全体学生的原则。在“听说教学应注意的问题”一节中论述的几个问题是：要加强听说训练的计划性；要注意训练的针对性；要注意非智力因素的作用；要注意创设良好的语言环境和充实学生的文化精神生活。注意这些问题其实也是听说教学应遵循的原则。

《小学语文新课程教学法》对口语交际教学提出了三点建议：根据交际的场景合理地规划口语交际教学；口语交际教学的内容选择要针对口语交际的特点和学生的实际问题；语文教师要大力吸收口语交际方面的知识。

在口语交际教学部分，对口语交际教学中话题选择与情境创设应注意的问题都有所论述。如口语交际的话题要来源于生活，贴近学生的生活实际；灵活运用教材，创造性地使用教材；选择的话题要能较好地体现双向或多向互动的特点；选择的话题要有价值，有意义；选择的口语交际话题要有利于创设口语交际的情境。(www.xing528.com)

《小学语文课程与教学》简单论述了口语交际指导的五个关注点：情境性、实践性、整体性、互动性与同步性。该教材还根据课程标准中口语交际教学的建议，提出并论述了指导口语交际训练应注意的几个要点：寻找贴近小学生生活的话题；精心创设交际情境；努力实现口语交际的双向或多向互动；优化口语交际指导流程；多给学生口语交际的实践机会。

语文教学大纲或课程标准中的听话说话或口语交际教学建议，其实就是不同时期官方或主流认可的教学原则。《义务教育语文课程标准》对口语交际也提出了一些教学建议。