提高口语交际能力的关键要素

培养口语交际的能力显然是口语交际教学的根本目标。了解口语交际能力的构成，对于全面理解与达成口语交际教学的目标显然是十分重要的。因此，本节内容先对口语交际能力的构成作一探讨。

口语交际能力是一种综合能力。这种综合能力是由哪些分项能力构成的、各分项能力之间又具有怎样的层级关系呢？对此有不同的观点。仅从对口语交际能力分类的第一个层级来看，最起码有如下三种观点：

第一种观点主要按照言语活动形式来分，认为口语交际能力包括听的能力、说的能力与其他能力。口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用，所以口语交际是靠“听”和“说”来完成的，因而口语交际能力主要包含了两方面的能力，即听话能力和说话能力。但口语交际是一个复杂的过程，一个人的口语交际过程是一个人综合素质的体现，所以口语交际能力除了听话能力和说话能力外，还包括其他能力，如心理素质、逻辑思维能力以及态势语的运用能力等。有资料认为：口语交际“是听话、说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分”。该资料对口语交际的能力是分“倾听能力”“表达能力”“应对能力”三个方面来说明的。

第二种观点主要按照口语交际的心理因素来分类。听话、说话能力是口语交际能力的重要组成部分，但听话、说话能力并不等于口语交际能力。口语交际能力是一种综合性的能力，它由多种因素构成，其中主要因素是：“良好的语音能力”“敏捷的思维能力”“快速的语言组合能力”“得体的举止谈吐能力”等。口语交际能力的构成因素包含以下成分：“语言知识”“语言技能”“语篇能力”“语用能力”“策略能力”等。(www.xing528.com)

第三种观点按照智力与非智力来分类。口语交际能力的构成因素分为两大类：一类是非智力因素，如交际的兴趣、情趣，听说的仪态、习惯等；一类是智力因素，如临场应变所表现出来的思维的敏捷性，表情达意所表现出来的语言组合的快速性和语言表达的准确性。当然这一种分类也可以归到第二种分类当中去。

从训练的可操作性上来看，第一种分类更好一些。口语交际能力就是通过听与说的外显活动来表现的，听话能力与说话能力无疑是口语交际最重要的能力。当然，口语交际不是简单的听与说，体态语在口语交际中也起着重要的作用。但是，体态语是附着在听或说的过程中的，因此，正确使用体态语的能力，也可以归到听话能力与说话能力当中去。

《小学语文教学研究》，在“听说能力的结构”一节中对听和说的能力结构分别进行了论述，认为听的能力结构由三个因素构成：“对语言的感知与记忆”“对语言的理解与组织”“对语言的反应与评价”。听力结构的三个因素，体现了“听清—听懂—分辨”三个不同的层次，它们既各有侧重，逐步提高，又紧密联系，融为一体。听力的形成和发展，总是和注意力、记忆力、思维力、想象力紧密地联系在一起的。说的能力结构由五个因素构成：“根据目的组织语言的能力”“根据对象决定说话方式的能力”“随机调节语言的能力”“控制语言的能力”“运用态势语的能力”。说话能力的形成和发展离不开观察、注意、记忆、想象、思维等智力活动。具有较强的思维能力和良好的思维品质是形成和发展说话能力的根本保证。一般地说，语言的准确性体现思维的明晰性，语言的条理性体现思维的缜密性，语言的连贯性体现思维的逻辑性，语言的求异性体现思维的深刻性，语言的辩驳性体现思维的独立性和批判性，语言的随机性体现思维的灵活性和敏捷性，语言的多样性体现思维的广阔性和形象性。