【摘要】：在学习习作之前应该对其进行认知教学活动下，应该对词语进行了解，该词汇首先分为两部分，就基本字面意思而言，是通过不断的练习进行创作。习作教学在教学实施下应该根据活动要求内容采取多种方式提高对语文知识的训练，为学生提供更多的语文应用熟练度，通过反复练习提高对技术的创作是十分重要的教学要求。
在学习习作之前应该对其进行认知教学活动下，应该对词语进行了解，该词汇首先分为两部分，就基本字面意思而言，是通过不断的练习进行创作。习作教学在教学实施下应该根据活动要求内容采取多种方式提高对语文知识的训练，为学生提供更多的语文应用熟练度，通过反复练习提高对技术的创作是十分重要的教学要求。
在课程标准中针对习作做出的解释是在第一教学时间段内，习作属于写话阶段，对小学生而言话是人人都会说，天天都需要说，但将所说的话转化为所需要写的话，大多数学生可能会有一种无话可说的感觉出现，对于较为幼龄的学生而言，精神世界十分地丰富且有无限的想象力，每一个都是天生的幻想家。与所有年龄相对比而言，在该阶段的儿童语言方面具有无限的可能与丰富的精神财富，但在学习中没有经过正确的指导，并不知道应该如何以书写的方式将其进行表达，为此在初次学习的阶段，主要任务是对学生进行引导，通过语文的学习首先学习别人的说话方式之后，以别人的说话方式进行描写，帮助学生了解每个人的不同以及在面对不同情况不同的人都会有。想要表达的内容写话，则是将自己心里想说的内容在纸上写出来，有些话会过长，有些话会过短，没有想要表达的内容也可以不说，不必为了完成学习任务而专门进行说话，或是为了完成说话而说出不想说的话。(www.xing528.com)
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