童话教学：独特的教学方法与学习效果

童话是以现实生活为基础，通过对故事进行幻想，以拟人的写作手法，创造出有趣且千奇百怪的故事。童话故事中的情节十分完整，具有较大的想象力，一般通过反复叙述等写作方法所呈现。在童话故事构成中，内容不仅。能够满足儿童所处年龄段产生的心理同时形式能够符合儿童心理需求，对低年级的学生具有较大的吸引力，在语言发展方面具有较大的促进作用，能够助力于智力，激发提高学生对阅读的兴趣，同时适当引导思想教育。无论是对教师或学生而言，童话教学的作用十分独特，其体裁所具有的特点十分鲜明，能够十分契合儿童心理，在童话教学中应该通过以下方面提高教学价值。

（一）恰当处理幻想与现实构建、虚幻与真实

童话故事的创造是以幻想所得到，整体内容具有一定的虚构性，但其中内容则是对现实生活进行真实反映。在童话教学下，应该对幻想与现实之间的关系做到良好处理，恰当，平衡，虚构与真实，引导学生在童话阅读中与现实生活相联系，通过不断的启发提高教育影响。为了帮助学生通过对对话中所蕴含的思想进行更好地体会，提高教育影响力度，教师应该引导学生在童话内容的学习中，能够拓展思维与现实生活相联系。

（二）童话故事中语言学习的引导(www.xing528.com)

童话故事中所应用的语言十分生动形象，且容易理解，对于幼龄学生在语言学习中具有较好的发展促进作用，能够积极影响语言的学习效果。这是因为在童话故事的语言组成下，一般是以口语特点为主，教师在阅读中应该指导学生加强对语言的感受与灵活模仿。朗读作为语言学习的有效渠道，能够提高对语言的学习与模仿，在童话故事的朗读中，应该以口语为主，速度适当缓慢就像是在表达自我一样，同时应该更具有亲切感，将童话故事中所包含的情感真实呈现。部分童话故事中所蕴含的角色叫都可以开展角色朗读的阅读活动，使得学生更加有兴趣地沉浸在语言学习中，提高教育的潜移默化影响，促进朗读能力的提升。部分童话故事的编写本身就是以儿童特点为根据，有目的的将情节进行重复化，出现或是语言反复表达，以此教师可以通过对复述性的内容加以训练，提高学生自我表达能力。

（三）注重学生的想象力养成

童话故事能够如此吸引低龄儿童，其根本原因是具有较大的幻想性，也是童话所具有的鲜明特点，在对学生想象力进行培养中，童话故事具有较大的便利性。童话教学应该重点突出幻想内容，通过反复阅读了解内容之后，学习语言的使用有助于对学生的想象力加以丰富，此外可以对一些想象内容中的句式或段落进行突出引导学生通过语言文字的反复阅读，在脑海中构建具体化的形象。此外就要是可以结合内容情节进行适当的思维拓展训练，提出相关情节问题，展开学生想象，在加强学生对内容理解的同时，提高学生对故事思想的了解。