段落，是由大量句子构成发展而成的，是文章中的单位形式之一，具有一定的意义性，就形式而言，再次重起一行并在开头空两格所书写的话语则被称为段落。同时也对其称之为自然段，在段落教学中就字面意思而言，是对自然段进行教学，小学阅读教学需要加强对段落教学的重视度，段落教学，不仅可以提高学生对知识词汇的理解，强化阅读能力，同时可以为整篇文章的学习奠定良好的基础。
（一）段的教学的内容
段的教学的内容包括三个方面：一是认识自然段，知道从哪儿到哪儿是一段，里面共有几句话；二是理解段里几句话的意思，知道句子与句子在内容上是怎样连起来的；三是知道几句话连起来的主要意思，也就是把握自然段的主要意思。
这三个方面的内容，大多在低年级的阅读教学中已经渗透，其中的第一项，通过低年级的教学应该达到要求。低年级教学一篇课文，要引导学生从分段书写的形式上找到自然段的始末位置，标出每个自然段的序号。让学生从语言现象的具体感受中认识自然段，知道一个自然段一股是由意思上有联系的几句话组成，有时一句话就是一段。到了中年级，应逐步提高学生理解自然段的能力。(www.xing528.com)
（二）指导学生理解自然段的主要方法
有的自然段只有一两句话，内容比较简单，学生只要读懂了句子，也就理解了段的内容；有的自然段包含的句子比较多，学生把每句话读懂了还不一定能理解这一段的主要意思。教学时，就要抓住这样的段，教给学生理解自然段的方法，培养和提高学生理解自然段的能力。段，是一个相对完整的整体。因此，段的教学一般采取“整体—部分—整体”的步骤和方法，即先通读全段，大致了解这段话讲的是什么，然后细读每一句话，弄清每句话主要讲什么，句与句从内容上是怎样联系起来的，最后再读全段，根据句与句之间的联系，把握全段的主要内容。
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