苏霍姆林斯基指出，劳动教育的最终目的并非仅仅培养劳动者。他说，“人生育人，而劳动则把人造成真正的人”“每天劳动不止，让心灵如天天耕地的犁耙光洁如镜”。在这次看似简单的大蒜种植活动中，孩子们幼小的心灵里飘进了蒜香，也留下了许多动人的故事。
1.聊丰收——聊出自信
“‘苗苗园’的大蒜可以丰收了，我们中午一起去丰收……”我的话音还没落，教室里已闹成了一锅粥。一位孩子说：“老师，那我们开个丰收会吧！”“好啊！”话一出口，一群孩子已经跑上讲台，拿起粉笔布置起黑板了。
在这次种植活动中，我们都有哪些收获呢？
孩子们又七嘴八舌地议论开了：“我知道了大蒜的种子，长得和山竹一样，一瓣一瓣白白的。”
平时不爱发言的胡语烨此时却自信满满地讲一大通：“那天，是妈妈带我一起去买种子的。妈妈挑的都是一个个又白又大的种子。妈妈还告诉我，因为大蒜比较好养，适合我们一年级的小朋友种。回到家，妈妈和我一起把大蒜一瓣一瓣剥开。第二天，老师把种子发给我们，还告诉我们，尖的一头要朝上，种子不要全部埋入泥土。老师带着我们来到‘苗苗园’，我们用手一起把土铺平，用小铲子挖出一些小坑，把蒜种子一个一个地播种下去……”
孩子们聚精会神地听着，美美地回味着。胡语烨讲完后在一片热烈的掌声中蹦蹦跳跳地回到位子。
接着孩子们谈到大蒜的营养价值、大蒜的用处……
我想，虽然孩子们收获的大蒜不多，但他们收获了更多超越大蒜本身的东西：既有农事知识，又有内心的丰盈，更有劳动的色彩。
2.拔大蒜——拔出自立
来到了“苗苗园”，小胖墩彭凯第一个跑上去，他挽起袖子，两手紧握，用力向上拔，谁知大蒜纹丝不动。他继续用力，摔了个四脚朝天，手里抓得仅仅只有大蒜的茎叶部分，大蒜根还牢牢地扎在泥土里。这时旁边的董子皓小声地说：“老师，我没拔过大蒜，我不会拔。”显然他已被那“四脚朝天”的同学吓坏了！接着一群小家伙犯了难，都聚到了我身边：
“老师，我手都拔疼了，还是拔断了。”
“老师，这泥土太硬了，我用手挖，手指头都挖痛了。”
……
他们个个手里举着半截拔断的大蒜，愁眉苦脸地向我求助。我也去试了试，果然，因近来一段时间天气晴朗，泥土已被晒得如石头般硬，使拔蒜的孩子陷入了困境。怎么办呢？孩子们七嘴八舌地想起办法：
有的说：“抓紧大蒜，用力往上抽出来！”(www.xing528.com)
“不行，那也会断的。我用小铲子把泥土挖松就可以拔了！”
“可是，我们出发没有带工具啊，现在哪里去找呢？”
“我有办法，抓住大蒜轻轻地摇，把泥土摇松了，再拔出来。”
“我有好办法，”小陆同学歪着头激动地说，“一次我和爷爷去爷爷家菜地拔草，爷爷告诉我，下雨过后，草最容易拔出来。那我们就给大蒜先浇些水，泥土变湿、变软，就可以拔了！”说完他跑回教室，拎来了水桶！有的抬水，有的浇水，有的拔大蒜……不一会儿，孩子们你一根我一根地把园里的大蒜拔完了！
只有七八岁的孩子，面对拔大蒜的重重困难，懂得主动求助，懂得积极想办法，明白分工合作，这正是种植劳动中产生的自立意识和自信能量。劳动，让我们看到了一个个自由、自信、自立的真正的人。
3.分享美食——懂得珍惜
孩子们拿着大蒜，就像捧着一个刚出生的小婴儿一样小心翼翼：有的一直拿在手里不愿放下；有的担心放书包里挤破了，理得整整齐齐地放在桌子上；有的拿出餐巾纸小心翼翼地包着……
放学了，我布置了一项特殊的作业，把劳动成果和家长一起分享，作为配料做一份美食，拍照发到QQ群相册里。这下可热闹了，群里消息不断，美图不断，更多的是被孩子们的一句句感悟折服——
吃着自己种的大蒜，真香，我吃了2碗饭。
——周晨熙
今天我在拔大蒜，体验了一回农夫。看到自己亲手种的大蒜成熟了，很开心，也很自豪！但也感受到农民伯伯是很辛苦的，我以后要好好爱惜粮食！
——杨佳音
从一粒种子到餐桌上的美味，我感受到它的来之不易。
——袁梓萌
种大蒜、护大蒜、收大蒜、聊大蒜、品大蒜，孩子们乐此不疲。在这一过程中，孩子体验了劳动的辛苦和成功喜悦，明白了食物的来之不易，感受到了“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”的深刻内涵。
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