1.品质决定行为
“这么美的城市，人人都有保护的责任。当时我没有多想，就是写下所感所想，真诚地希望能引起有关部门的重视。”谈起这封信，周宸滟腼腆地笑了。
这封信不仅引起了市长和各职能部门的重视，还受到了媒体以及社会的关注。报社记者来了，电视台的记者也来了。一开始听到这个消息大家都觉得有些惊讶，但仔细一想也在情理之中，因为她是周宸滟呀！
2.爸爸妈妈说
在日常生活中，她是家中的环境保护监督员。开车途中爸爸刚想拉开车窗，她马上会说：“不要把口香糖吐到窗外，请你用纸巾包起来，一会儿下车扔到垃圾桶去。”放学回家的路上，外公刚把纸巾揉成一团准备扔，她就会立马制止：“外公，前面有垃圾桶，如果你不方便，给我吧，我帮你扔。这干干净净的路，被你这么一扔又花了。”外出游玩或者吃饭，她手里的垃圾总是不落地，没有垃圾桶她宁可拿在手上，看到垃圾桶她总会先问一句：“妈妈，这是可回收，还是不可回收？”投下去之前她还会往里面张望一下，不由自主地说：“这个投对了！”或说：“唉，乱投还不如不投，清洁工又要倒霉了。”除了做好监督员的角色，周宸滟还非常关注自己家乡的生活环境。“妈妈，你看这树根都长到路面上来了，要是不注意会被绊倒的，为什么种树的时候，不选择一些根只会往下长的树种呢？”“妈妈，你看这河边的栏杆中间这条都空了，晚上如果小朋友跑过来很容易掉下去，为什么不能及时来修理？”……留意生活，关注环境，作为我们宁波的一位小主人，她很称职，很有责任心。
3.老师同学说
她细心、负责、稳重、行动力强。曾是副班长的她，管理起同学来公正、不包庇，并且以身作则，所以同学们都很服她。她向同学提出的意见和建议，大家都愿意接受并努力改进。小组合作中，如果遇到困难，周宸滟总是一边安慰组员，一边组织大家齐心协力想办法解决。她的乐观、积极不断影响着大家。目前周宸滟是班级的卫生中队委，每天大课间之前、中午吃饭前她都会检查班级卫生，包括同学们的桌洞、书包柜的摆放是否整洁等。她也会很负责地将检查情况一一反馈给做得不好的同学，并监督他们整理好。除了老师给她的任务之外，周宸滟还默默主动地为班级环境、学校环境出自己的一份力：随手捡起食堂门口飘落的纸巾，丢进垃圾桶；顺手把公共书架上的书籍摆放整齐；及时把班级门口植物的枯叶进行修剪……因为在周宸滟心里，她是班级的小主人，是学校的小主人，班级、学校的环境卫生要靠我们每一个人的共同维护。(www.xing528.com)
4.教育成就品质
“学习以外，老师鼓励过我们要多留意城市的一点一滴，做社会的有心人。”周宸滟认真地回答道。
鄞州区堇山小学自建校以来，一直秉持着“用好习惯滋润一生”的教育理念，主张“学习”“文明”“生活”三大好习惯缺一不可，同样重要。不同于传统“重成绩，重学科”的评价方式，堇小特色的“1+3+N”的评价体系关注学生各项习惯的养成，努力挖掘每个学生身上的闪光点。每到期末，各班都要评选出“学习之星”“文明之星”“生活之星”，评选的主要依据就是每个孩子在平时的三大习惯积分。除了一些好的学习习惯之外，桌洞整齐、礼貌问好、上下楼梯靠右行、食不语、光盘等生活好习惯也都是加分项。每周的班队课，首导都会结合校本教材《好习惯，好人生》针对当月三大好习惯的具体内容展开教学。除此之外，由一位导师和十几位学生组成的德育小班每周还会开设专门的10～15分钟德育小课，时间虽短，但针对性强，关注学生的身心健康、品德状况等。在这样的育人环境、评价体系之下，孩子会自然而然地关注身边的点点滴滴。
学校教育不是单一的知识教学，更需要致力于孩子“核心素养”的培养。堇小潜心探索和实践的“培元教育”致力于孩子个人终身发展和社会发展需要的浩然“元气”，其中“出色的阅读社会能力”是一个重点关注目标。首先，学校开展了系列化的校园模拟活动帮助孩子们提升阅读社会的能力，学会与人相处，形成出色的沟通能力和强大的解决问题能力。例如在“小导游活动”中，孩子能在角色中历练，通过向参观学校的家长和外校老师介绍学校，锻炼口语表达能力、临场应变能力、沟通交流能力，增强主人翁意识。其次，要拥有强大的阅读社会能力，就必须参加丰富多彩的社会实践活动。堇小努力让学生在尽可能大的范围内接触社会、认识社会，使他们在社会实践中初步形成获得社会知识的能力，学会阅读社会的技能技巧，如：参观牛奶厂、电视台、垃圾处理厂，访问诺丁汉大学，与外国小朋友书信交往，到特殊学校送爱心等等。多样的历练机会、各式的交流接触平台让孩子敢于表达，善于沟通，拥有较强的社会责任感，当好社会的小主人。
（作者单位：鄞州区堇山小学教育集团）
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