面对这样一位“水男孩”的心海洪流，我用爱打开他的心海闸门。
1.安抚情绪，耐心分析问题原因
当小胡因为小事哭个不停时，我会把他带到一个安静的地方，让他把内心的不满、委屈先发泄出来。我在一旁默默相伴，或者拍拍他的肩膀，让他觉得老师能够理解自己，没有嫌弃他，感受到深深的关切之情。
在兑换学币奖励时，我把他带离了教室，来到我的办公室，让他先把内心的不满、委屈通过泪水发泄出来。我在一边默默地等待着他稳定情绪。等他止住了泪水，我对其晓之以理：“你为什么哭呢？”“因为您不让我兑换学币奖励……”“你知道兑换学币奖励的时间吗？”“知道的，在午饭后到下午第一节上课之前。”“那现在是不是已经超过了这个时间段呢？”“是的，可是只超过了一点点……”“这个规矩是全班小朋友一起制订的，每位小朋友必须遵守的。如果今天老师因为你哭，而给了你这次机会，那么可能会有更多的小朋友学你的方法不在规定时间兑换学币奖励，我们共同制订的规矩不就被破坏了吗？你说是吗？”“是的……顾老师……那我明天一定会在规定的时间内来找您兑换学币奖励。”
2.给予鼓励，正面评价树立信心
当他遇到自己解决不了的问题时，我会通过给予不断的鼓励，以树立其自信心，增强其心理承受能力。(https://www.xing528.com)
在读课文的过程中，小胡因为不熟悉课文又受到了周围同学的嘲笑而无法控制自己的情绪，号啕大哭。在询问原因后，我便先在全班同学面前表扬了他：“同学们，胡某某同学哭啊，其实是因为他担心自己读得不够好而影响了全班的齐读，他是一位多么上进的孩子啊！大家是不是应该为他的上进鼓鼓掌呢？”这时全班小朋友都鼓起了掌，他也渐渐地止住了眼泪，接着，我又号召全班同学带领着小胡读：“同学们，当别人有困难的时候，我们是不是要尽自己的力量帮助他呢？那现在小胡同学认为这篇课文不太好读，我们全班同学一起带着他读好吗？大家读一句，他跟读一句。”“好的！”见全班同学那么热情地帮助自己，小胡也跟着大家把书本捧起来读课文了。最后，我请小胡自己单独再读这篇课文。尽管读得仍然结结巴巴，但他勇于展现自己，已经是一大进步了。
3.教授方法，换位思考学会相处
在处理小胡与其他同学的纠纷时，我通过讲述班级里其他同学的事迹给他听。这类发生在他身边的事虽小，但贴近他的生活，让他知道，平等尊重是人际交往的首要前提。
在排队打菜的过程中，我请小胡单独出列，摸摸他的头，对他说：“小胡，当你中午在吃饭排队的时候，当看到有小朋友不按照排队的次序，随意插到你前面，你的心情是怎么样的呢？”“不太好受，怎么可以插队呢？”“是啊，插队是一种不太文明的行为。插队的小朋友是不受欢迎的。我们再来看看刚刚你的行为。刚刚老师说排队时，A同学和B同学已经找到了自己的位置并且站好，这时候你进入队伍，就是插队。”“……是的。”“大家都不喜欢插队的同学，是吗？”“……是的。”“不过也有其他同学因为整理速度慢而排队晚，但前后同学仍然让他进入队伍的情况。你一定看见过吧。”“看见过……”“为什么那些同学可以插队呢？”“因为那些同学让前后的同学为他腾出一个空地，他可以进到队伍当中。”“是的，那些同学能够礼貌地询问前后同学自己能不能插队，是懂得尊重他人的人；而他的前后同学，也是宽容的孩子，懂得谦让，不斤斤计较。”“……”“老师相信你一定能够成为这样的孩子，有礼貌，又懂谦让。”“顾老师，下次我一定会改进，跟同学们友好相处的。”
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