小学阶段，阅读既是基础又是关键，构筑良好的阅读环境，培养孩子的阅读兴趣，开拓孩子的阅读视野，需要家校共同合作完成。我校是一所书香氛围非常浓厚的学校，为了实现这些目标，学校设计安排了一系列读书活动，丰富学生的校内生活。
1.爱你需要近距离
与其他学校的图书馆借书不同，我校实行的是藏书进班制，即由班主任、语文老师与学生、家长合力打造班级图书馆。班主任提前预约，到学校图书馆挑选图书，每班100本。图书管理员做好登记。各班整理图书，布置班级书架。同年级组班级之间图书轮换，按照顺序1→2→3……图书角的布置也各具班级特色，有的直接安放几个坐垫，让学生在阅读中愉悦身体和心灵。
除此之外，学校积极与学生喜欢的儿童作家沟通，邀请他们走进学校，与孩子们分享阅读的感悟，为孩子们传递“从读书中看世界”的理念。
2.分享可以有创意
在所有的阅读活动中，学生们最喜欢的就是“品书展”活动，它和普通的读后感不同，它是多种形式的。
一年级小朋友都喜欢读绘本，爱看精美的图案，爱听生动的语音。于是我们设计活动，让孩子们和爸爸妈妈一同商量自制绘本内容，选择制作材料，或剪贴，或描画，用五彩的笔触表达他们稚嫩的想法、浪漫的想象。
二年级孩子们从推荐的《夏洛的网》《宝葫芦的秘密》《兔子坡》等10余本好书中挑选一本书，做一份阅读小报，包含内容简介、作者介绍、读后小感、佳段积累等。在班级评选的基础上，学校会举办年级组的优秀作品展示。孩子们围在展板前，静静欣赏，细细品读。
三年级的孩子们都有一个重要的任务：“读一本好书，记所思所感。”有的孩子选择了描写人与自然和谐美好画面的《自然笔记》，有的青睐经典的儿童文学《窗边的小豆豆》，有的对叶圣陶的作品爱不释手……阅读后孩子们进行了读后感的写作，并对读后感进行了互评。(www.xing528.com)
四年级同学则是制作好书推荐小报，在班队课上如火如荼地开展好书推荐活动。同学们将自己看过的好书、怎样选择好书及阅读收获一一分享给身边的同学。通过交流，同学之间互取所长，学到了更多读书知识和方法。四年级各班还推选出优秀的小报作品，将它们放置在学校的展板上进行展示，和更多的同学分享阅读的喜悦和收获。精美的版面设计、发自肺腑的推荐理由，图文结合，生动形象，颇受大家的欢迎。
五年级组则开展了名著整本书共读计划。以共读《西游记》为例，通过重点解读一篇带一本、设计西游名片识人物、独创“西游棋”解情节、分享读后感等阅读策略，引领孩子轻松、有趣、有收获地阅读经典书籍。
除了品书展，好书推荐也是学生们所期待的。晨会上，孩子们打扮一新，活灵活现地演绎着绘本中的故事；午间，孩子们利用校园广播为全校同学诵读书中的精彩片段；校园醒目的电子屏上时时更新孩子们推荐的图书……进行推荐的孩子特别自豪，努力夸赞他所喜爱的这本书；聆听的同学纷纷受益，有互相借阅推荐的图书的，也有互相聊聊读书感受的。同看一本书，让新城的孩子们心灵贴得更近了。
3.阅读需要树榜样
对于金翘林来说，在所有阅读活动中，她最喜欢书香家庭评选活动。第一次评比中，她落选了。回去以后，她和爸爸妈妈一起对照评比细则，找一找和其他书香家庭的差距。书香家庭的评选不单是为了树立榜样，而是要通过榜样来激励其他家庭，使他们拥有竞争意识，侧面提高阅读量。学校通过书香家庭的评选，帮助家长正确理解、熟悉亲子阅读，让家长意识到阅读的重要性。同时，教师还能借由评比活动，从文本选择、阅读时间、阅读技巧等维度对家长进行方法指导，帮助家长更好地陪伴孩子阅读。
阅读是一份需要家校合作极力推进、开拓的教育事业。为了给孩子们营造一个“书香满溢”的读书环境，无论是家长，还是学校，都有这样的责任和义务，多给孩子创造阅读的机会，多帮助孩子建立阅读的兴趣，多理解孩子阅读时所遇到的困难，多鼓励孩子更广泛地阅读，引导孩子在书中品读到生命的精髓。孩子们还可以借助书，收获生辉的文采、儒雅的气质。只有教师、家长、学生三方默契配合，让家校之间有着良性的互动，才可保证课外阅读教育取得成效。
（作者单位：宁波市新城第一实验学校）
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