养成习惯，快乐成长

这个是什么意思呢?人总是有趋善、趋乐的趋势,人总是向着一种喜欢的、有兴趣的、他觉得真好的方向走,趋利避害嘛,这是人的心理。我们要培养好习惯,一定要让孩子体验到坏习惯的丑陋,不能容忍。

我国南北朝时期的教育家颜之推倡导的“勤学、切磋、眼学”,就是说的学习要勤于观察,亲身体验。

我们来看看体验式学习和传授式学习。从国际教育比较可以发现,西方的教育以美国为代表。他是体验式学习。东方的教育以中国为代表,中国的教育是传授式学习。体验式学习的是什么呢?是尝试、探索,他容易形成能力,但不容易形成知识。中国的这种传授式学习是灌输、记忆,是容易形成知识,不容易形成能力。所以,中国的孩子会考试,但能力不太强,美国的孩子能力比较强,但不大会考试。

所以现在最好的教育是双方结合起来。体验,中国学生需要体验。正如荀子所说:“不闻不若闻之,闻之不若见之,见之不若知之,知之不若行之。”“闻之而不见,虽博必谬;见之而不知,虽识必妄;知之而不行,虽敦必困。”

再举一个例子:中日儿童餐桌教育之比较。

你看日本的孩子,在餐桌上让我们感动。日本的孩子有一个习惯,吃饭前,哇啦哇啦说几句话,话的意思就是说,感谢赐给我美好的食物,我要吃饭啦。日本儿童的集体活动前一定要说话的。

中国孩子吃饭前啥也不说,在餐桌上挑食、剩饭。日本孩子说了之后,就吃,不能剩饭,而且吃饭前人人要劳动,连两三岁的孩子也要拿个筷子,拿个碗什么的。集体就餐时,吃完饭,日本孩子会站起来,要向厨师鞠躬:辛苦啦!

我们中国的孩子这些习惯就没有,中国的孩子饿了,到饭堂吃饭,拿着勺子敲盆,“嘣嘣嘣”:“还不开饭饿死了!”,很少听说中国孩子给厨师鞠躬的。我们早就有«朱子家训»:“一粥一饭,当思来之不易,半丝半缕,恒念物力维艰。”可是我们的孩子在餐桌上有没有想这些呢?我们有没有把习惯的养成和孩子的生活体验结合起来呢?

当然,教育在于引导。在习惯的培养当中,要有些快乐的事情,让孩子在体验中快乐成长。

教育不是说出来的,是做出来的,实践出真知。洛克就强调儿童学习中的两个习惯:热爱求知和实地观察、亲身体验。

那么怎么做呢?有很多种方式,要创造很多让孩子体验的活动方式。

比方说,有一个女孩子,她就是属于在体验中快乐地长大的。在北京,她上的是学习日语的月坛中学。从初二开始,学校开展民宿活动,就是日本学生到这里来,住到中国学生的家里,交流。中国孩子也是这样到日本去。

这个女孩前前后后一共领了三批日本的学生住在家里,她负责接待。后来她就有资格报名到日本去民宿,她爸爸也支持。(www.xing528.com)

日本的学生到她家来住,叫她爸爸“奥桃桑”,就是爸爸;这女孩到日本去,也管人家的爸爸妈妈叫爸爸妈妈。女孩去的那个家,上有爸爸妈妈,下有一个姐姐,两个弟弟,加上女孩,四个都是中学生。女孩在人家一住一个月。这样的活动她去了两次,每次都是坐船去,来回就要4天。

你想想,这孩子住在日本人家里,周围一个中国人都没有,她不学会独立行吗?她不学会礼貌行吗?她不张口说日语行吗?

这就是一种体验的方式,这个女孩在日本磕磕绊绊,感慨万千。所以她的有些习惯是在日本形成的,因为日本的家教很严。所以说,我们对孩子的教育,千万别这样说:我跟你说了一百遍了,你还记不住!你这样说,他就是记不住,她甚至听不懂你的话,不知道是什么意思。

社会学大师费孝通说:孩子懂道理,经常不是听会的,而是看会的。

所以我们要创造各种方式,让孩子在体验中快乐中成长。比方让孩子当个小导游,让孩子有各种各样的交流方式,一定要有各种活动,让孩子体验,这才能够很好的提高,才能真正的巩固下来。

在这个过程中,我们的少先队和学校的作用是巨大的。

你看,上海有个华阴路小学,学校中98%的小学生都主持过中队会,奇怪不奇怪?难道这个学校的学生都是队干部吗?原来,这个学校少先队活动开展得很好,然后有的队员提议,我们希望天天都开展队活动。可是今天的教育改革,少先队一个星期就只有一节课,怎么可能天天有活动呢?这个学校做到了,少先队通过了决议,怎么搞呢?每天下午上课之前10分钟,开队会,各个班开中队会,就叫“10分钟队会”,而队会的题目内容,由队员们自己想,自由报名,你报了名,你就上来主持。这个星期把下个星期的队会内容和主持人排出来,星期一是谁主持,是什么内容,星期二是什么,星期三是什么……比方说,有马路歌手争夺战,有猜谜,有各种有趣的故事,有新闻……什么内容和方式都可以。

大家想想看,别说一个小学生,即使是成年人,有多少人头发都白了,也没在众人面前讲过话。没有这个体验,所以他就更谈不上习惯。碰到困难,碰到委屈,碰到伤害,他也不会表达,不敢在众人面前开口,只能找别人帮忙诉冤,把命运寄托在别人身上。

这个学校让孩子们从小主持会议,一个小学生站在全班同学面前,主持10分钟队会,是个了不起的锻炼。这个学校这样锻炼,成为一个传统,这是很好的体验。我们要创造机会让每个人都能从容地在众人面前表达自己,说说你的家庭,说说你的爱好,说说你的有趣的经历,都很好呀!

所以说,要创造很多种方式,让孩子在体验中快乐地成长,体验成功,体验快乐。还有少先队干部的轮换制,选举,都是体验。现在队干部不能“终身制”,教育部和团中央发了文件,小干部最多任两届,一般都是一届就换。有的小干部不肯退休,有的父母因为孩子当不上大队长,还把老师给揍一顿。江泽民同志有一个关于教育的谈话,举的例子就是这种情况,说的是河南的事。我们要让孩子体验。有些孩子也学会了贿选,贿赂,选举之前请大家吃饭,送高级礼品,条件就是你是投我一票。这些都需要少先队和学校发挥自己的作用,在让孩子体验的同时去正确引导。

北京有个史家胡同小学,他们的做法使人很感动。校长是个教育家叫卓力,这个学校的老师带学生去看电影,有1000多个学生,入场时间5分钟,没有声音。结果人都坐齐了,楼上的放映员还以为人还没来呢,这就是习惯养成。

这个学校种的杏树很矮,一年级的学生伸手就能抓住,但是没有一个人随便摘杏。现在杏树换掉了,换成了柿子树。秋天,红红的大柿子压弯枝头,也没有人伸手去摘。最后丰收的时候摘下来,低年级一人一个,高年级两人一个,分不过来,就这样分了。多有挑战性啊!习惯的养成,是有很多现实的体验机会的。