【摘要】：3D教学法确立了多向互动教学模式，使教学活动以学生自主型、主动型学习为主，能够充分调动学生学习的积极性。从3D教学法实施的实际情况来看，学生提问踊跃、争先恐后，报告人回答到位、有条不紊。3D教学法在培养学生的科研能力、培养学生独立思考和解决问题的能力、激发学生的主动探索和研究精神等方面效果良好，有利于卓越法律人才的培养。3D教学法具有能够通过互动式教学提升学生合作意识的作用。
3D教学法确立了多向互动教学模式，使教学活动以学生自主型、主动型学习为主，能够充分调动学生学习的积极性。师生能够围绕交流主题，针对报告人的发言和教师的学术评述，进行学术辩论与交流。所有成员均可以向报告人提问，对报告命题提出自己的不同观点，对报告人及先前的发言者的观点、论据提出批评意见、辩论；报告人及先前的发言者也可以进行解释、补充甚至反批评。从3D教学法实施的实际情况来看，学生提问踊跃、争先恐后，报告人回答到位、有条不紊。学生与报告人之间、学生与学生之间有时观点针锋相对、论辩精彩激烈。这一部分，将充分展示研究生的学术积累和思辨才智，是课堂教学中最精彩的部分。
笔者发现在充分准备之后，运用3D教学法组织课堂教学，学生能对研讨主题进行热烈的讨论，能激起学生的思想火花，新的思想得以形成。3D教学法在培养学生的科研能力、培养学生独立思考和解决问题的能力、激发学生的主动探索和研究精神等方面效果良好，有利于卓越法律人才的培养。(www.xing528.com)
3D教学法确立了“师生共同探索，多向互动”教学模式，教学过程中同时运用教材和课外文献，既重视课堂教学也重视课外教学，以知识、能力、品质三位一体为目标，以学生会学为中心，有利于克服传统教学模式的弊端。3D教学法具有能够通过互动式教学提升学生合作意识的作用。3D教学法是在“自由”的条件下，在合作的环境中，发挥每个人的独创精神，能够充分调动学生的积极性与主动性，让所有人的聪明才智最大限度地在学术事业中发挥出来，在研究生课堂教学中，具有推广价值。
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