案例一：认识交通标志（中班）[5]
活动目标
1.认识了解一些常见的交通标志，知道这些标志的含义。
2.乐于遵守交通规则，体会遵守交通规则给人们生活带来的方便。
活动准备
1.交通标志调查表（幼儿完成）、小圈每人一个。
活动过程
一、故事情景导入，引起幼儿对认识标志的兴趣
1.师：今天早上，在马路上发生了一件事情，小朋友想不想知道？（幼儿：想）那我们一起来看一看吧。
2.播放课件：小猪一个人出去玩，走到十字路口，红灯亮了，小猪看见前面没车，就很快地往对面跑，结果被一辆摩托车撞倒了。只听见“砰砰”几声响，小猪被撞倒在地上，头上流了很多血，小猪害怕极了，哇哇大哭起来。
3.教师提问：小朋友，刚才发生了什么事？小猪这样做危险吗？那过马路时我们应该怎么做呢？（幼儿自由讨论：要看红绿灯，不能闯红灯）
4.教师小结：在过马路的时候，我们应该看好信号灯的标志，红灯停、绿灯行，要遵守交通规则，注意安全。
二、交流分享
1.师：那马路上除了有信号灯的标志以外，还有很多的交通标志。最近老师请小朋友收集了许多交通标志的调查表，先请你们互相看一看，说一说，你认识哪些交通标志？这个标志告诉我们什么？
2.幼儿小组讨论交流自己的调查表，教师巡回指导。
3.请个别幼儿介绍自己的调查表，教师出示相应的交通标志图。
4.教师小结：原来生活中有那么多交通标志，它们都代表不同的含义，都有不同的作用，有了这些标志，就使我们马路上的交通更加有秩序、更方便。
三、游戏：小司机
1.师：现在就请小朋友一起来当回小司机，看看谁最能遵守马路上的交通规则，好吗？看，这是什么标志？（机动车行驶）那就让我们快快拿起方向盘，开起我们的小汽车，出发咯!（幼儿手拿小圈听开汽车音乐，开始游戏）
2.教师演示课件场景，幼儿看标志玩游戏。
马路场景—汽车行驶标志—红绿灯标志—人行横道（注意行人）—禁止鸣喇叭—右转弯—注意儿童（有儿童）—车辆慢行—停车场
四、结束游戏
小结：小朋友，你们都是遵守交通规则的小司机，以后爸爸妈妈开着汽车带我们出去玩的时候，你们也要提醒爸爸妈妈要看好马路上的交通标志，遵守交通规则，注意安全，好吗？
活动分析
“认识交通标志（中班）”是属于社会环境教育中社会规范的认知活动，社会规范是指社会成员在社会生活中，为了维护公共利益，维持社会秩序而必须遵守的行为准则，是衡量社会行为的价值标准。
标志作为一种图形符号，以它简单性、形象性、直观性、知识性、实用性等特点被现代人所广泛应用，各种环保标志、交通标志和安全标志与幼儿的生活密切相关。《纲要》中提到：“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣。”可见，让幼儿掌握生活中一些常见的标志和含义，有着极其重要的教育意义。
中班的孩子虽然年龄小，但好奇心强，然而由于生活经验的缺乏，缺少积极的自我保护的能力和技巧，在这个活动中，教师从众多的交通标志中选择了一些贴近幼儿生活、能为幼儿理解的标志符号，引导幼儿通过“认识交通标志”“了解交通标志的意义”“看标志玩游戏”等活动，通过游戏方式轻松学习，教给孩子必要的交通安全知识，提高幼儿安全意识和规则意识，进一步培养幼儿的自我保护意识和能力。
调查表的使用让孩子有了充分交流的机会，小朋友在集体交流时都很兴奋、很积极主动；孩子们在做做玩玩中进一步巩固了对各种交通标志的认识和理解，也培养了孩子乐于遵守交通规则的良好品德。
案例二：垃圾分类知多少（大班）[6]
活动目标
1.通过创设垃圾桶的分类标志，增强对垃圾进行分类的意识。
2.学会对生活中的垃圾进行分类。
3.在设计垃圾桶标志的过程中体验合作学习的乐趣。
活动准备
1.物质准备：垃圾分类PPT，四种垃圾桶的图片，黑色笔，“可回收的垃圾”“厨余垃圾”“其他垃圾”与“有害垃圾”的字条，以及白纸若干、实物垃圾（易拉罐、牛奶袋、树叶、铅笔头、废旧纸等）。
2.经验准备：幼儿有初步的垃圾分类的知识，了解“可回收”“不可回收”的意义。
活动过程
一、结合生活经验，导入活动
说说幼儿园里有哪些类型的垃圾桶。出示垃圾桶标志的图片。
教师：我们为什么要进行垃圾分类？
幼儿：因为有的垃圾是可回收的，有的垃圾不可回收。如果不分类，可回收的也就不能用了。
教师：教室里每天都会产生许多垃圾，我们把教室中的垃圾进行分类，应该用几个垃圾桶？
幼儿1：三个，有放厨余垃圾的，有放可回收垃圾的。
幼儿2：还需要一个其他垃圾桶，放卫生纸、扫地时的渣子、灰尘。
二、设计垃圾桶标志
1.利用墙饰中展示的分类垃圾桶图片引出问题：如何区分不同类型的垃圾桶？
教师：四个垃圾桶容易混淆，怎样来区分它们呢？
幼儿：它们的颜色不一样，绿色作厨余垃圾桶，红色可作为有害垃圾桶，蓝色是可回收的垃圾桶，其他垃圾桶是黄色。
教师：这样可以，可是我们的小班的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我们怎样让他们一看就明白放什么垃圾？
幼儿1：画出来。
幼儿2：可以把垃圾的照片贴上去。
教师：贴照片是一种办法，但是今天我们来试一试用绘画的方式区分。
2.幼儿设计垃圾桶标志。
（1）介绍材料、合理分工。
（2）动手设计垃圾桶标志。
幼儿在设计标志过程中，有的剪字，有的绘画，一边做一边讨论着教室中经常会产生的不同种类垃圾的画法。
3.做好垃圾桶标志后，玩“垃圾分类”小游戏。
游戏中遇到的问题：易拉罐是否要扔？铅笔头属于什么垃圾？(www.xing528.com)
教师：易拉罐是可回收垃圾，那我们把它扔到可回收垃圾桶吧!
幼儿：可以，我来扔。
教师：你们舍得把它扔掉吗？
幼儿：咦，舍不得。我们还做美工呢!
教师：铅笔头是什么垃圾？
幼儿：有毒的。
教师：铅笔外面一层是木头做的没有毒，但是把铅笔芯和外面的木头黏在一起的黏合剂是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的铅。
幼儿：铅对身体不好，应该扔到有害垃圾桶里。
三、观看垃圾分类PPT，巩固相关知识
四、活动延伸
把垃圾分类的意思讲给爸爸妈妈听，回家和爸爸妈妈一起把垃圾进行正确的分类，并养成正确分类的好习惯。
活动分析
“垃圾分类知多少（大班）”产生于幼儿生活中出现的问题，通过对有关垃圾知识的了解及垃圾分类标志的设计与运用，解决了遇到的问题，并在实际使用时不断修正、巩固与完善。活动的内容符合幼儿兴趣，贴近幼儿的生活，将幼儿园的生活环境与社会生活环境有机结合，同时又具有一定挑战性，有利于幼儿动手动脑。活动形式避免了单纯的说教，而是以幼儿操作体验和游戏的形式开展，使得垃圾分类知识的获得具有可操作性，让幼儿在游戏中习得垃圾分类的知识。另外，以合作的形式设计垃圾桶，让幼儿在此活动中获得了社会性的发展，发展了合作能力。
案例三：游戏——“倾听树的心跳”[7]
游戏缘由
每一棵树都是活的，要吃、休息、呼吸，也要进行“血液循环”（就是树木中的体液流动），树的心跳是一首美妙的生命之歌，早春是倾听树的心跳的最佳季节，因为此时树木把大量的树液源源不断地输送到枝丫。
游戏方法
带领儿童走进树林，选一棵直径至少15cm并且树皮比较薄的落叶树，把听诊器紧紧贴在树干上，不要动，以免产生杂音。多试几个地方，找到最佳的聆听点，让儿童在倾听树的心跳的过程中感受生命的旋律是多么激动人心。
游戏分析
通过这个游戏幼儿会感受到人与树没有不可逾越的鸿沟，树与人一样有跳动的心灵。以游戏的形式让儿童与自然互动，到户外认识树木，感受树木是有生命的，培养儿童热爱大自然、同情万物生命，建立“天人合一”的情感。这种游戏的形式简单易行，为儿童所喜爱，在组织儿童认识大自然的过程中可以采用游戏的形式，吸引儿童的注意力。
案例四：去户外树林体验
活动目的
1.在户外树林中，一定的时间内，幼儿能听到各种声音，能看到自然界的各种颜色。
2.幼儿在活动中能发展观察能力、倾听能力，培养专注力，发展对大自然生物和生命的热爱，感悟自然的能力。
3.培养幼儿对大自然生态环境的探索兴趣。
活动准备
活动过程
一、做好活动前准备、带领幼儿去小树林
提出去小树林活动的两个挑战性的任务，第一是听一听声音，第二是找一找小树林中的颜色，并统计自己看到的颜色。
二、倾听小树林的声音
1.教师带幼儿在树林中找一块空地坐下，让幼儿闭上眼睛侧耳倾听，辨别自己能听到多少种声音？要求：每听到一种声音就用一个手指计算，同样的声音无论听到多少次都按照一种声音计算，聆听的时间为一分钟。
2.教师计时，幼儿倾听声音。
3.分享幼儿听到的声音。
分享要求：先说听到了几种，再说听到了什么声音。
有风的声音、流水声、小鸟叫的声音、落叶声、唱歌的声音等。
三、找一找树林中的颜色
1.幼儿分成三组，去找树林中的颜色，填写统计表，统计看到的颜色数量。
2.小组用画笔画出看到的景色。
3.每组分享交流看到的小树林中的颜色。
四、分享总结本次户外探索活动
活动分析
“去户外树林体验”活动以户外自然为载体，让儿童充分接触自然、体验自然，感受人与环境的和谐相处。通过听声音、观察颜色，充分发挥幼儿的专注能力，从而让其更加深刻和全面地欣赏和了解自然，调动了幼儿用不同的感官去感受自然，激发了幼儿探索大自然奥妙的兴趣。因此在设计体验活动时，可以给幼儿一定的挑战性和趣味性的任务，提高幼儿探索的兴趣，产生对自然万物的关爱之情。
【小结】
本章一共三节，节节层层递进。第一节主要介绍了学前儿童社会环境教育的定位及其影响因素，对学前儿童社会环境教育的内容进行了一定的阐述，并从学前儿童自身的因素，幼儿园、家庭、社区等影响学前儿童社会环境教育的因素进行分析。第二节论述了学前儿童社会环境教育的途径与方法，具体介绍了四种途径：在日常生活中渗透社会环境教育、开展专门的社会环境教育活动、开展专门的游戏活动、开展家园及社区教育；五种教育方法：参观体验法、情境体验法、行为练习法、讲解法、实践操作法。第三节是学前儿童社会环境教育活动的设计与指导，阐述了开展学前儿童社会环境教育活动的意义，提出了学前儿童社会环境教育活动设计注意事项并重点介绍了学前儿童社会环境教育活动设计几个范例，对每个范例进行了分析。
思考与练习
1.请简述学前儿童社会环境教育的定位。
2.影响学前儿童社会环境教育的因素有哪些？
3.学前儿童社会环境教育的途径与方法主要有哪些？
4.请简述学前儿童社会环境教育活动设计注意事项，可结合实例。
【注释】
[1]张维.社会环境教育的层次结构[J].中国环境管理，1989(06).
[2]马桂新.环境教育学[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2003：210.
[3]李辉.学前儿童社会教育[M].南京：东南大学出版社，2016：51.
[4]马桂新.环境教育学[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2003：256.
[5]此活动设计来源于莲山课件，原文地址：http：//rj.5ykj.com/html/27972.htm.
[6]此教案活动设计参照广州开发区第二幼儿园吴宝婵老师的活动设计.
[7]此游戏设计参照马桂新.环境教育学[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2003：258.
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