学前儿童的社会环境教育方法优化

（一）参观体验法

参观社会环境，主要是教师根据教育的目标，通过组织儿童到幼儿园及幼儿园外的社会机构进行实地观察、探索和思考，而获得对社会环境的认知及基本的社会规范的学习；其次是让儿童接触自然环境、动植物，以培养幼儿对万物的关爱之情、产生对大自然的归属感和认同感。如组织幼儿参观农贸市场、医院、超市、银行、派出所、消防大队等公共社会机构，让儿童认识社会环境与我们的关系，懂得一定的社会规范。组织亲子春游、秋游、野外拓展活动让幼儿游览参观大自然，采摘果子、落叶、感受动物的多样性等，让儿童走进大自然、观察自然、与大自然密切地交流，培养他们对大自然的认同感，感受大自然赋予人类的美，萌发保护自然人人有责的情感，培养儿童对大自然中生命的同情，培养儿童对大自然的感悟力。

（二）情境体验法

主要指教师根据一定的教育目标，创设一定的教育环境，让幼儿在情境中体验，从而培养其社会环境教育认知、行为规范的一种方法，如创设生活情境垃圾分类的情境，让幼儿学会垃圾分类；创设火灾逃生演练的情境，学前儿童在演练的体验中知道周围环境保护及自身保护的重要性；创设游戏环境，让儿童来模仿动植物，进行角色扮演，让儿童体验动植物，与动植物进行交流，培养他们对大自然的认同。

（三）行为练习法

所谓行为练习法即在学前儿童社会教育过程中，教师通过组织幼儿按照正确的社会行为规范进行实践和练习，以巩固、养成幼儿良好社会行为的教育方法。^[3]如为帮助幼儿养成良好的行为习惯，在幼儿园一日生活中不断通过儿歌、手指操等形式反复强化练习礼貌语言、礼貌动作的表达，不断强化幼儿的集体活动规则、午睡的常规、进餐常规等。

（四）讲解法

所谓的讲解法，即通过成人向学前儿童讲有关社会环境教育的知识、良好的行为做法，让幼儿从中懂得应该怎样做，才能让我们生活的社会环境安全、健康、有秩序。比如，给幼儿介绍各种公共交通标志，幼儿园邀请专门的交警为幼儿开展交通安全教育、邀请消防大队进园为幼儿开展消防知识讲解，邀请派出所的民警为幼儿讲解如何保护自己，等等。

（五）实践操作法

实践操作法，主要是让幼儿在周边的环境中，进行实践，做到亲自动手去创设环境、美化环境，为自己生活的环境贡献一分力量。如在植树节到来之际，组织幼儿到社区植树，开展爱树和护树行动，为社区、家园环境做出实际行动。还可以组织幼儿把学到的垃圾分类的方法，带到社区，帮助社区人员正确地学会垃圾分类；每天组织幼儿为班级的植物角进行清洁、照顾；鼓励幼儿做一名合格的值日生，把班级环境照顾好等，让儿童在实践操作中，不断地强化责任意识。

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自然教育方法^[4]

自然环境教育方法是通过让儿童、青年接触自然环境，接触动植物，从而培养对自然万物的关爱之情，产生对大自然的归属感和认同感。

美国的约瑟夫·克奈尔是当今世界最负盛名的自然教育家。他认为只有把爱自然视同爱自己，你才会真正关爱万物。中国人“天人合一”的古老说法和美国自然教育运动创始人的发现不谋而合，都认为教育的最高目标是培养对生命的同情。花朵的鲜艳美丽，飞鸟的从容优雅，树林在风中引吭高歌，大自然总是以各种各样的方式来感动我们。不同素质的人体验自然的能力是完全不同的，这种能力和这种素质要通过教育来培训。美国的约瑟夫·克奈尔的自然教育方法坚持的原则：（1）少一些说教，多一些分享；（2）善于接纳，敏于感受；（3）尽快集中学生的注意力；（4）先观察、体验，然后再发表意见；（5）教学中充满快乐。

真题解析

制定幼儿班级生活常规的主要目的是（）。

A.让幼儿学会服从

B.帮助幼儿学会自我管理

C.维持纪律

D.便于教师管理

【答案】B。制定幼儿班级生活常规，持之以恒，培养幼儿良好的习惯，帮助幼儿学会自我管理。