学前儿童社会环境教育的影响因素及优化策略

学前儿童的社会环境教育是在一定的社会环境中进行的，在与社会环境的互动中，不断地从一个自然人发展到具有对社会环境的责任感、紧迫感、自觉意识的社会人。那么，学前儿童在习得社会教育时是受到一定的因素影响的。

（一）学前儿童自身的因素

任何学习都离不开儿童个体的认知和理解，如何获得对社会环境的正确认知和理解，需要发挥儿童的主观能动性，儿童自身的气质特质、认知能力都在影响其社会环境教育的水平。如对于一个性格外向的儿童，比较愿意参加各种社会环保宣传活动，能够积极主动与其他人互动，这样的儿童能很快领悟到教育的内涵；而对于胆小的学前儿童，害怕与他人交往，虽然能遵守基本的社会规范，但是不能够积极地与他人互动，不能够影响他人，遇到他人不良的行为，不敢指出别人错误行为。一个性格外向的儿童，在礼貌表达方面，敢于积极大胆地向他人问好；而一个胆小的儿童，往往不善于表达。

儿童的社会认知能力是开展社会环境教育的前提，一切外部因素的影响，只能被儿童理解、内化，才能促进儿童认知社会环境规范、环境知识、社会现象、社会规则。从皮亚杰的儿童认知发展阶段论可知，儿童社会环境教育的习得是受儿童认知发展水平的影响。处于前运算阶段的儿童（2～7岁），由于语言和思维以自我为中心，思维具有不可逆性，很难对社会规范进行价值判断，但是具备了对社会环境基本认识的心理表征；而处在具体运算阶段的儿童，思维具有可逆性，能够在不同的社会环境中对社会规范进行判断。

（二）社会环境因素

如果说儿童自身的因素是影响学前儿童社会环境教育的主观因素，那么可以说社会环境是影响学前儿童社会环境教育的客观因素。这里的社会环境主要指的是幼儿园、家庭和社区。

1.幼儿园

幼儿园是不同于家庭的一种社会群体，在这种群体中，有着不同于家庭的生活方式、人际关系、行为要求、活动形式，儿童要适应这种环境的变化，必须在心理和行为上发生改变，以适应这种社会群体，与这种社会环境建立和谐的关系。在这种改变的过程中，就是儿童对社会环境适应和学习、发展的机会。

幼儿园教育是影响学前儿童社会环境教育的重要因素，幼儿园特有的教育资源和教育条件能够顺应儿童的身心发展规律，幼儿园有专门的教师，对社会环境教育有专门的目标、系统的教育内容，能促进儿童社会环境教育更好的发展，更能影响学前儿童的社会环境意识，形成社会规范。幼儿园的教育往往决定着儿童身心发展的水平和方向，其对社会环境教育的内容比较系统、丰富，教育方法灵活多样，容易被学前儿童接受。幼儿园环境的创设、幼儿园各种常规的建立，幼儿园同伴间的交往、师幼关系的建立，无不在影响儿童对社会环境的认识、对社会规范的认知及习得，对儿童的社会性的发展起着重要的作用。

幼儿园物质环境对学前儿童社会环境教育的影响：幼儿园的空间布置、装饰风格、材料都必须符合幼儿的心理和认知特点，每一处环境设计都要贴近幼儿的生活，符合幼儿的认知特征。如园区人数的控制，用几个小脚印提示，喝水排队的指引线。进区域的规则用形象的图示张贴在区域，这些潜移默化的环境创设，让儿童不断地学会社会规范，懂得集体的要求，爱护幼儿园环境。

幼儿园的心理环境对学前儿童社会环境教育的影响：如教师的行为将对儿童的社会环境教育起到直接的影响作用，儿童在这个时期会潜移默化受学习老师的行为的影响，将社会环境的学习融入幼儿的游戏中和一日生活中，让幼儿轻松地获得社会环境教育。教师在这个过程中扮演着重要的榜样角色，教师可以创设温馨、平等、和谐的心理环境，引导幼儿进行合作、交流、分享，指引儿童进行良好的同伴互动，帮助幼儿学会解决冲突，发挥同伴指导的作用。(www.xing528.com)

2.家庭

家庭是儿童最早和最直接的生活环境，家庭中良好的家风，和谐的亲子关系，良好的家庭教育方式，都在潜移默化地影响着儿童获得社会环境教育。一个好的家风，孩子往往能够知书达礼、待人接物有规矩；和谐的亲子关系，容易影响到孩子与同伴、教师融洽相处。一个整洁、有序的家庭环境中培养的孩子，比较容易爱护周边的环境、遵守环境中的秩序；在家庭中过于溺爱、过于保护孩子，或不允许孩子到一些公共场合（如电影院、公交车、地铁等），不利于幼儿适应社会，使幼儿难以适应社会规范。

3.社区

社区对儿童的社会环境教育起着不可忽视的作用。儿童是社区中的一员，自然而然，这个社区的人员的言行，会影响着儿童的行为；社区公共空间的设置，如公园、超市、道路、花园、广场、儿童游乐场、步行街等设施，为儿童提供了与他人、自然接触的空间，拓展了儿童对社会规范和社会环境的认知，为儿童提供了社会活学堂。

真题解析

简述幼儿社会学习的指导要点。

【答案】

（1）社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤其应该渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。

（2）幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。

（3）社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。