学前儿童社会适应能力的活动设计与案例分析

活动案例：认识好朋友^[8]

设计意图

幼儿园刚开学，大家都还不认识彼此，老师对弟弟妹妹的了解也不多，所以通过游戏的方式自我介绍，增进老师和小朋友或者小伙伴之间的情感，在这样的方式下进行自我介绍既可以缓解弟弟妹妹的入学焦虑，也可以驱散哥哥姐姐假后懒散的状态，让大家在快乐、轻松的氛围中了解彼此，更好地适应幼儿园生活。

活动目标

1.缓解弟弟妹妹的入学焦虑。

2.通过游戏唤起哥哥姐姐的责任感。

3.大家能够相互认识好朋友和名字。

大组：

1.在游戏中逐渐加深自己成为哥哥姐姐的身份转换意识。

2.能主动去认识弟弟妹妹。

3.能够认识弟弟妹妹的名字。

中组：

1.在游戏中逐渐唤起自己从小组成为中组的身份转换意识。

2.有意愿主动认识弟弟妹妹。

3.认识部分弟弟妹妹的名字。小组：

1.在游戏中分散注意力，减轻分离焦虑，让小组的小弟弟妹妹能慢慢喜欢上幼儿园。

2.能向哥哥姐姐说出自己的名字。

3.鼓励小组的弟弟妹妹也能主动去认识哥哥姐姐。

活动准备

视频《幼儿园礼仪律动操——自我介绍》、音乐《找朋友》、电脑。

活动过程

一、导入环节：视频《幼儿园礼仪律动操——自我介绍》。

1.播放视频《幼儿园礼仪律动操——自我介绍》。

2.师：小朋友，你们知道视频里说的是什么吗？我们做自我介绍的时候可以做什么动作呢？如果是你，你会怎样向别人做自我介绍呢？

3.哥哥姐姐先做自我介绍，把做得特别好的提出来表扬。

4.哥哥姐姐介绍完鼓励弟弟妹妹们也来做简单的自我介绍。

二、游戏“找朋友”(www.xing528.com)

老师说规则，然后请大孩子示范。

师：先请大组、中组的哥哥姐姐上来玩，老师音乐停了，你就找到好朋友相互介绍。

师：现在我们请弟弟妹妹也一起来玩。（引导大孩子要多去找弟弟妹妹询问名字并做自我介绍，特别表扬有找弟弟妹妹的哥哥姐姐）

三、游戏：“欢迎你”

1.老师把小组请出来站一排，然后重新介绍一次弟弟妹妹的名字。

2.开始游戏：老师站到哪个弟弟妹妹面前，下面的哥哥姐姐就拍手说：“××，欢迎你。”引导弟弟妹妹说“谢谢你”。

（以此类推。如果不认识，就鼓励小组弟弟妹妹自己再介绍一次）

四、结束

播放《找朋友》，哥哥姐姐找弟弟妹妹询问名字并自我介绍，双方都知道名字的就可以找老师领取奖励。

活动反思

今天这个活动是开学第一天的第一个活动，但是弟弟妹妹的表现超乎想象，大部分都没有哭闹，只有一个小朋友还是比较有情绪，所以在这个活动中，弟弟妹妹基本都能主动参与进来，并且很主动大胆，当老师要求做自我介绍的时候，小组的弟弟妹妹都很主动举手表示想要上来向哥哥姐姐做介绍。所以整个活动氛围以及活动效果都是比较好的，能够有效帮助幼儿们适应幼儿园环境与同伴。

【小结】

本章主要介绍了三个部分的内容：第一部分是学前儿童社会适应能力的内涵及其内容，学前儿童社会适应能力包括对群体的适应能力、对人际交往的适应能力、对社会规范的适应能力、对周围环境突变的适应能力；第二部分分别就四个具体内容来论述促进学前儿童社会适应能力发展的途径与方法；第三部分是学前儿童社会适应能力发展的活动设计与指导，主要从学前儿童交往活动的设计原则和思路，以及案例分析介绍等方面进行阐述。

思考与练习

1.促进学前儿童适应群体的途径与策略有哪些？

2.促进学前儿童适应交往的途径与策略有哪些？

3.学前儿童社会适应能力活动的指导策略是什么？

【注释】

[1]洪明.少年儿童社会适应文献研究综述[J].少年儿童研究，2011(8).

[2]鲍欣钦.幼儿园小班班级规范事件研究[D].南京：南京师范大学，2005.

[3]裘指挥.幼儿社会教育与活动指导[M].北京：高等教育出版社，2014：200.

[4]黄瑾.幼儿园教育活动设计与指导[M].上海：华东师范大学出版社，2007：10.

[5]朱家雄.中国视野下的学前教育[M].上海：华东师范大学出版社，2007：262.

[6]时萍.HIGH/SCOPE的关键经验对学前教育的启示[J].早期教育，2005.

[7]赵景辉.公开观摩活动小议[J].当代学前教育，2009(5)：29.

[8]案例来源于广州市天河区童睿幼儿园周飞艳老师.