学前儿童社会适应能力的内涵优化

适应描述的是一种状态，适应能力正是个体应对这种状态而产生的一种能力，即个体根据外界环境的变化而进行不断调整以达到与环境保持和谐发展的能力。皮亚杰从认知发展的角度，认为适应的本质是通过同化与顺应取得机体与环境的平衡。儿童心理的发展既不是起源于先天成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作，主体通过动作实现对客体的适应。由此，适应在心理学中用来表示主体对环境变化做出的反应，如对光等物理刺激变化的适应、人的社会行为的变化适应等。^[1]一般谈及适应能力，更多指向个体的社会适应能力，是人们为了在社会中更好地生存而进行的心理上、生理上以及行为上的各种适应性的改变，与社会达到和谐状态的一种执行适应能力，包括社交能力、处事能力、人际协调能力，等等。然而在学前教育阶段，人们对学前儿童适应能力的关注，还需考虑学前儿童身心特点，这恰恰在《指南》中也有所体现。《指南》根据幼儿的年龄特点，在幼儿对新环境和集体生活的适应等方面提出了学前儿童社会适应能力发展的具体目标。

学前儿童的社会适应能力具有重要价值。一方面，良好的社会适应能力能促进学前儿童的探索，帮助学前儿童对外界陌生环境建立一定的秩序感，能够接纳外界的变化，这恰恰为学前儿童的探索提供足够的心理支持空间；另一方面，良好的社会适应能力又为学前儿童独自探索世界奠定基础。随着学前儿童自我意识的增强，他们更倾向和喜欢自己去探索未知的环境，作为教育者应尽量为学前儿童提供独立探索的空间和机会，为幼儿的自主性、主体性发展提供支持，幼儿良好的适应能力恰能帮助幼儿独立去探索环境，为幼儿独立面对陌生的环境、处理问题、解决问题提供基础。(www.xing528.com)

从自然人转化为社会人是人类个体必经的过程，幼儿只有习得所在社会群体的价值观和行为方式才能成为社会中合格的一员，学前儿童良好的社会适应能力是其习得社会群体价值观和行为方式的重要支持条件。对幼儿来说，对外界社会的适应能力本身体现为幼儿社会性的发展，良好的适应力必然加速幼儿社会化的发展，在这个过程中幼儿会习得适应群体能力、与人交往能力、适应社会规则的能力等，从而来应对社会发展的需求。