礼貌小天使（小班）
教学目标
1.学习日常礼貌用语（请、谢谢、对不起），并在适当的场合运用。
2.初步培养文明礼貌行为和意识。
教学准备
1.小兔和小狗玩具。
2.幼儿用书。
教学过程
一、导入（教师出示小白兔和小狗玩具，以简短的故事引出活动主题）
师：今天来了两个小动物，大家知道它们是谁吗？
幼：小白兔!
幼：小狗!
二、教师一边演示玩具，一边说故事（让幼儿根据故事的情境学说礼貌用语）
师：小兔和小狗是好朋友，它们经常在一起玩。有一天，它们在家里一起搭积木，小兔想用一块方形的积木搭屋顶，可是小兔没有，它看见小狗那里正好有一块。它该怎么向小狗借玩具呢？
幼1：我想玩你的积木!
幼2：我可以玩你的积木吗？
师：现在让我们一起来学一学小兔说的话吧。
幼儿集体模仿。
三、教师继续讲故事
师：小兔对小狗这么一说，小狗就把方形积木借给它了。这时，小兔应该说什么呢？
幼：谢谢小狗。
教师小结：当别人帮助了你的时候，应该说“谢谢”。现在，让我们一起来学习一下小兔是怎样向小狗道谢的吧。
幼：谢谢小狗狗，你真好!
四、教师继续讲故事
它们俩在一起玩了一会儿积木。这时小狗看见外面天气很好，便对小兔说：“我们一起出去玩吧!”小兔高兴地答应了。它们来到草地上，小兔和小狗玩起了转圆圈的游戏。它们一起转呀，转呀，小狗玩得太开心了，一时间忘了要和小兔抓紧手，突然，小兔一下子摔在了地上，它“呜呜”地哭了起来。小狗这时应该怎么说呢？小兔又会怎么回答呢？
幼1：呀!小兔子受伤啦!
幼2：对不起，小兔子，我不是故意的。
幼3：小白兔要说没关系。
教师小结：不小心伤害到别人的时候要说“对不起”，原谅别人的时候就说“没关系”。让我们一起来学一学小兔和小狗的对话吧!
幼儿集体模仿。
五、看幼儿用书，让幼儿体验如何说礼貌用语
教师：小朋友们，看看书上画了些什么，猜猜他们在说什么。
小结：书上的小朋友和刚才故事里的小兔和小狗一样都很有礼貌。当得到别人帮助的时候要说“谢谢”，不小心伤害别人的时候要说“对不起”，原谅别人的时候就说“没关系”。
活动延伸
1.在我们的日常生活中，我们还会说哪些礼貌用语呢？
2.小结：进幼儿园时应该说“老师早”，回家的时候就说“老师再见”。
3.一起学习礼貌歌。
活动评析
小班幼儿从入园开始就跨入了一个陌生的集体，认识许多成人和同伴，他们的交往范围扩大、交往活动增加，一些从未碰到过的矛盾和困难由此产生。根据这一特点，针对刚入园的幼儿不懂礼貌，不会使用礼貌用语，和同伴交往过程中容易产生一些冲突，本活动采用故事的形式，用他们喜欢的动物交往行为和交往语言引导他们学会礼貌交往的方式方法，体会正确交往的快乐。
我的新朋友（中班）
活动目标
1.乐意交新朋友，感受新朋友的快乐。
2.进一步了解名片的作用。
3.能大胆地介绍自己，与同伴分享、合作。
活动准备
1.歌曲：《友谊舞》《找朋友》。
2.幼儿和家长一起制作一张名片，自带一件物品。
3.请几位幼儿不认识的老师做客人。
活动过程
（注：活动前半部分在菠萝班、香橙班两个班上分别进行）
一、游戏“猜猜我是谁”，引入活动
师：刚才参加游戏的小朋友，蒙上了眼睛，为什么都能很快猜出后边的小朋友呢？
幼：因为我们都是一个班的同学，天天都在一起，很熟悉了，我们都是老朋友了。
师：我们菠萝班的老朋友天天都在一起，你们快乐吗？
幼：快乐呀，昨天回家还打电话给我的好朋友了呢!
师：为什么很快乐？
幼1：因为羽西帮我搬了小椅子。
幼2：因为那天我哭了，东东帮我擦眼泪……
师：那如果我们有了更多的朋友会怎么样呢？
幼1：我还想要我的朋友……
幼2：可以很多人一起玩啊
师：你们想认识新朋友吗？
幼：想……
二、两位邻班教师（本班幼儿不认识的老师）带着礼物出现
“当当当……”响起敲门声，老师打开门：“真巧，一说到新朋友，现在就有新朋友来了。请进!”
新老师与小朋友打招呼，并分别做自我介绍。
三、幼儿做自我介绍
1.刚才我们认识了新老师，现在怎样让新老师认识我们呢？
2.请幼儿分别用名片、口头介绍。
3.名片上面有些什么内容？（姓名、电话号码、住址……）
4.老师小结名片的作用。（名片能让别人记得更清楚，更长久。）
（注：以下部分两个班在音乐厅进行）
四、自主交往活动
老师听说香橙班的小朋友也在寻找新朋友，老师和他们约好了在音乐厅见面，现在，让我们带上名片和礼物，一起去认识新朋友吧。
1.音乐开始，两个班的小朋友分别从两个门进入。
香橙班：你们好，我们是香橙班的小朋友，香橙香橙，快乐心情!
菠萝班：你们好，我们是菠萝班的小朋友，菠萝菠萝，健康快乐!
两个班老师分别做自我介绍。
2.幼儿自主交往。
五、小结（请幼儿和自己新认识的朋友手拉手在一起）
老师：你认识了几个新朋友？你是怎么去认识的？你和新朋友一起做了什么？你感觉怎么样？
小结：和朋友在一起真快乐，朋友越多，我们的快乐也多。
六、音乐《找朋友》，结束
老师：认识了新朋友真高兴，现在我们和新朋友一起唱歌、跳舞吧!
活动评析
1.因有前期班级幼儿在一起学习生活，相互熟悉了解，有好吃好玩的东西及趣事分享的快乐体验，所以此活动能够顺利开展。此活动，教师以“猜猜我是谁”唤起幼儿认识新朋友的激情!
2.活动中，教师以情境表演的方式，引导幼儿关注认识新朋友的方法，并设置情境让幼儿亲身参与交朋友的活动中，幼儿情感、态度、认知、行为都有一定的发展!
3.幼儿社会性中的交往、合作能力的发展是一个长期的过程，教师关注了“如何利用各种资源达成社会领域目标”的问题，以幼儿的兴趣为基点，立足于幼儿现实与长远的发展，以幼儿喜爱的方式，预设或生成一些活动，让幼儿在活动中、在原有的水平上得到发展。因而，本次社会活动“认识新朋友”应该说在上述问题上得到了突破!
（来源：http：//www.yejs.com.cn/Htm1Lib/17751.htm）
让我来帮助你（大班）
一、活动背景
在现代社会生活中，幼儿大多是独生子女，他们从小得到家庭、社会的关爱多，照顾多，而关心他人、帮助他人的意识比较淡薄。有的孩子甚至嘲笑残疾人，歧视残疾人，讨厌残疾人，看见残疾儿童甚至直呼他们瘸子、瞎子、傻子。因此，引导幼儿正确对待残疾人，让他们从小学会关心、爱护他人是迫在眉睫的事。我们结合5月20日的“全国助残日”，组织幼儿参观儿童福利院，慰问那里的残疾儿童，并为他们捐钱、捐物，献上一份爱心。让幼儿亲眼看到、亲身感受到残疾儿童失去健康的痛苦，学习和生活的艰难；看到福利院的叔叔、阿姨，以及社会各界对残疾儿童的精心照顾和关心。同时，这里许多血淋淋的、悲惨而真实的故事，对幼儿幼小心灵具有强烈的震撼作用，能积极有效地对孩子进行生动、直观的安全教育和自我保护教育。
二、过程实录
1.活动目标。
（1）在活动中接触残疾人，了解残疾人，增强对残疾人的同情心和乐于助人的思想品德，学习残疾人坚强勇敢、克服困难的精神。
（2）进一步增强安全意识和自我保护意识。
（3）从身边做起，关心、帮助随班就读的智力落后儿童。
2.活动准备。
（1）带领幼儿参观社会福利院，并拍参观活动录像片。
（2）为残疾儿童做一件好事。
3.活动过程。
（1）导入活动，引起幼儿兴趣。
师：前几天，我们参观了社会福利院，你们在那里看到了什么？
幼A：社会福利院里有许多小朋友不会讲话，只会哇哇地叫，老师在为他们做手势。
幼B：我看到几个小朋友不会走路，手脚都特别短，还有的脚没有了，只能坐在轮椅上。
幼C：有的小朋友眼睛看不见，他们读书用手摸，走路用一根棒敲着走，真可怜。
师：这些身体有缺陷的人我们叫他们“残疾人”，这些孩子身体残疾以后非常痛苦，生活、学习都很困难。你愿意自己变成残疾人吗？
幼：不愿意！
师：让我们来看看这些小哥哥、小姐姐是怎么变成残疾人的。(www.xing528.com)
（2）观看参观活动的录像片（选段1），对幼儿进行安全教育。
师：老师把那天的活动录了下来，你们看哥哥、姐姐和小弟弟怎么了？他们的眼睛为什么看不见了？他们对小朋友说了些什么？
幼A：哥哥小时候玩炮仗把眼睛炸伤了，他说，现在我什么也看不见，心里真后悔。
幼B：小弟弟说，他生下来眼睛就看不见。
幼C：小姐姐说，前几年他们家里发生火灾，身体烧坏了，眼睛也烧瞎了。
师：小朋友，在我们的成长过程中会遇到许多危险。你们一定要记住爸爸、妈妈不在的时候，千万不要做危险的事情!你们知道哪些事情是危险的吗？
幼A：不能玩火，要烧起来的，人会烧伤，房子也要烧掉的。
幼B：发生火灾的时候马上打110救火，人要跑到安全的地方去。
幼C：我们不能一个人玩炮仗，会发生危险的。
幼D：炮仗爆炸很厉害，爸爸说，有人结婚放炮仗，一个炮仗掉在新娘的头上，新娘也炸伤了!我从来不玩烟花爆竹。
幼E：不能从高的地方往下跳，会摔坏的。
幼F：爸爸、妈妈不在家时，不能随便开煤气、玩带电的东西。
师：小朋友讲得很好，很对。我们不能玩火、玩电、玩煤气，不能爬得很高，不要做危险的事。
（评：通过残疾人的现身说法和幼儿充分的讨论，震撼幼儿心灵的严酷事实使他们进一步明确不注意安全的严重危害性，从而对此留下深刻的印象。）
（3）观看活动录像片（选段2），继续对幼儿进行安全教育。
师：明明在干什么？他为什么拄着拐杖？
幼：明明说，有一次，爸爸骑摩托车带明明和妈妈出去玩，遇上了车祸，爸爸、妈妈都去世了，明明的腿也断了，再也站不起来了。
师：明明想告诉我们什么？
录像：小朋友，我本来有一个温暖、幸福的家庭，然而现在我却变成了孤儿，我现在最大的痛苦不是失去了双腿，而是没有了父母的关爱，没有了家的温暖。你们应该提醒爸爸、妈妈外出开车一定要注意安全。
师：听了明明哥哥讲的话，你们会怎么做呢？
幼A：我们在马路上行走时要遵守交通规则。
幼C：不在马路上玩，会被车子撞伤的。
幼D：告诉爸爸、妈妈开车时不要超速，注意安全。
师：马路上车辆很多，一不小心就会发生危险，我们必须时时刻刻都要注意安全。
（评：从交通等方面进一步拓宽安全教育的范围，丰富教育内容。）
（4）看录像片（选段3），引导幼儿感受残疾人自强不息的精神。
①张海迪阿姨人残志坚，坐在轮椅上看书、读报、写文章，自学成才。
②歌手郑智化自强不息，成为家喻户晓、大家喜欢的歌唱家。
③残运会上，我国运动员在比赛项目中勇夺冠军，走上领奖台。
师：小朋友，看了这三段录像，你想说些什么呢？
幼A：这些残疾人叔叔、阿姨真了不起，我很佩服。
幼B：他们虽然身体残疾了，但是他们很努力，很坚强。
幼C：我还看到过只有一条腿的人跳舞，坐在轮椅上打篮球。
师：我们要向他们学习，不怕困难，通过自己的努力做好身边的事。
（5）看录像片（选段4），社会各界关心帮助残疾人。
①警察叔叔搀扶盲人阿姨过马路。
②几位小学生为手拿地图的聋哑人夫妇指路。
师：现在社会上都很关心、帮助残疾人。我们班也有一个智力落后的小朋友，你想怎样帮助他呢？
幼A：不许骂他傻子，和他一起玩，帮他上下楼梯。
（评：通过启发幼儿讨论、交流，引导他们增强关心、帮助残疾人的意识。）
（6）结束活动。
师：让我们来听听大家喜欢的歌曲《爱的奉献》，互相说说在福利院做了什么好事，今后怎样对待残疾人，也可以到外面，边玩边说。
三、活动延伸
定期带领幼儿去福利院，盲聋哑学校等去参观、交流，为那里的孩子做好事。使健康的孩子和残疾的孩子联系更多，接触更多。
四、活动评价
幼儿园的安全工作以及对幼儿进行安全教育，责任重于泰山。组织幼儿参观福利院是一次很有意义的社会活动，也是十分有效的教育活动，并且把认知、情感、意志、品质、行为等教育融为一体，孩子们感触深，记得牢。
1.福利院集中了因各种安全事故造成伤残的人员，有火灾、交通事故等，这对幼儿来说，是一种活生生的反面教材，一个个惨痛的事实，会给孩子留下十分深刻的印象，使他们终生难忘。同时孩子们通过参观、讨论、看录像等活动，进一步明白了注意安全和自我保护的重要性，增长了有关知识，学会了一些自我保护的方法。
2.通过活动使孩子知道，应该正确对待残疾人，同情、照顾、关心、帮助残疾人，从身边做起，从点点滴滴做起。使幼儿从中体验到人与人之间相互理解、相互关心的重要性，感受到帮助他人，奉献爱心所获得的快乐。同时，要学习残疾人自强不息、奋发进取的可贵精神。
（来源：http：//y.3edu.net/dbsh/11781.html）
【小结】
本章主要介绍了三个部分的内容：第一部分是学前儿童交往能力发展的意义及影响因素，主要从儿童交往类型和影响交往的因素着手；第二部分分别从幼儿园的真实情境、专门的教育活动、教师角色、家园合作等方面论述促进学前儿童交往能力发展的途径与方法；第三部分是学前儿童交往能力发展的活动设计与指导，主要从学前儿童交往活动的设计原则和思路，及案例分析介绍等方面进行阐述。
真题解析
1.渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）。
A.自信心的发展
B.自尊心的发展
C.自制力的发展
D.移情的发展
【答案】B。
2.为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在的班级，详细记录其交往过程的语言和动作等。这一研究方法属于（）。
A.访谈法
B.实验法
C.观察法
D.作品分析法
【答案】C。观察法是在自然情境中有计划、有目的地收集幼儿的行为与言语，以了解幼儿心理与行为的一种方法。
3.幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（）。
A.为更好地促进幼儿发展提供依据
B.为教师专业成长提供依据
C.为建立幼儿档案提供依据
D.为检查评比提供依据
【答案】A。
4.材料分析题(每题20分)
奇奇是这样一个孩子：他胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸也涨得通红，声音很小，特别害怕失败与挫折。他也不爱与同伴交往，老师和小朋友邀请他时，他总是把头摇得像拨浪鼓似的……
阅读材料，回答下面的问题：
（1）造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些？（12分）
（2）你觉得该怎样帮助奇奇？（8分）
【答案】
（1）影响幼儿性格形成和发展的因素主要有：
①遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究还表明，神经系统的某些遗传特性可能影响到某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。材料中奇奇的气质类型属于抑郁质，其气质特点是：敏锐、稳重、多愁善感、怯懦、孤独、行动缓慢。对于抑郁质的孩子，要培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。
②家庭的影响。家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。材料中奇奇特别害怕失败和挫折与其家庭教育态度和方式有关，家庭教育是幼儿教育的重要组成部分，家长的言谈举止，有意无意地在潜移默化地影响着幼儿。
③幼儿园教育的作用。幼儿园的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。材料中奇奇上课不主动发言，即便发言，小脸也涨得通红，声音很小，这可能与幼儿园的教育环境（氛围）和幼儿教师的教学形式、方法有关。
④社会环境的影响和社会实践活动的作用。材料中奇奇不爱与同伴交往，是因为其社会性交往发展尚未成熟，不能主动地与同伴交往，或与同伴不能友好相处，这与其所接触的社会环境和社会实践活动有关。
（2）帮助孩子克服胆怯：教师应该耐心地帮助孩子，使孩子从教师的话语中、行为中感受到关爱和信任，这对孩子消除自卑非常重要。
①我们要消除孩子的胆怯，需多鼓励孩子。老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。刚开始，孩子只要有一些进步，都要给予热情和真诚的鼓励，孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。所以，老师的帮助是非常重要的。而且老师要经常关注孩子在幼儿园的表现，帮孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、鼓励的眼光看着他，这样，孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。
②用多种方式引导孩子。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，如区域活动、娃娃家等。在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。善于利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免枯燥乏味的说教。
③培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围。逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中，如：值日。
思考与练习
1.学前儿童交往类型及影响因素有哪些？
2.同伴交往在学前儿童发展过程中的作用是什么？
3.幼儿园教师可以从哪几个方面促进幼儿的交往能力？
4.设计一个关于提升中班小朋友同伴交往能力的教学方案。
【注释】
[1]边玉芳，等.儿童心理学[M].杭州：浙江教育出版社，2009：217.
[2]桑标.当代儿童发展心理学[M].上海：上海教育出版社，2006：375.
[3]周世华，耿志涛.学前儿童社会教育[M].北京：高等教育出版社，2011：114.
[4]张明红.学前儿童社会教育与活动指导[M].上海：华东师范大学出版社，2014：76.
[5]张明红.学前儿童社会教育与活动指导[M].上海：华东师范大学出版社，2014：76.
[6]叶平枝.幼儿园健康领域教育精要——关键经验与活动指导[M].北京：教育科学出版社，2015.
[7]庞丽娟.幼儿同伴社交类型特征的研究[J].心理发展与教育，1991：19-27.
[8]张明红.学前儿童社会教育与活动指导[M].上海：华东师范大学出版社，2014：76.
[9]周世华，耿志涛.学前儿童社会教育[M].北京：高等教育出版社，2011：118.
[10]张明红.学前儿童社会教育与活动指导[M].上海：华东师范大学出版社，2014：76.
[11]桑标.当代儿童发展心理学[M].上海：上海教育出版社，2003：388.
[12]周世华，耿志涛.学前儿童社会教育[M].北京：高等教育出版社，2011：118-119.
[13]刘晶波，等.幼儿园社会领域教育精要——关键经验与活动指导[M].北京：教育科学出版社，2015：37-38.
[14]裘指挥.幼儿社会教育与活动指导[M].北京：高等教育出版社，2014：76.
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