如何培养儿童的交往技巧：组织专门的交往教育活动

（一）让儿童在游戏中积累交往经验

游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐自主的活动，也是孩子们最感兴趣的社会实践活动，游戏可以为幼儿搭建交往桥梁，增进彼此的了解，同时在游戏中懂得合作的作用。比如在小小医疗室活动中，有儿童当医生，一个当护士，一个小朋友当病人，一个当病人的家长。当“爸爸”带着孩子去打针时，孩子假装要哭，护士说：“不怕的，有一点点痛，一会儿就好了，要坚强哦。”在这个过程中，孩子不但提高了自己的语言能力，也能将角色交往行为迁移到现实生活中。在有些户外活动游戏中，教师也可以有意限制材料的投放量，让幼儿在游戏中学会与他人合作。如一个球两人一起玩，几个人驾驶一辆车，增加幼儿在活动中交往次数和频率，交往也会变得更加密切。

（二）通过故事情景指导幼儿学习交往技能

爱听故事是孩子的天性，故事以生动的语言、具体的形象和有趣的情节深受孩子的喜爱。故事教学也是发展幼儿品德、语言能力、交往技能的重要助手，所以教师可以适当地选择有助于促进学前儿童交往能力发展的绘本，让儿童通过理解和感受特定的故事情景，模拟故事中人物的交往行为。如《你愿意做我的朋友吗》《我可以和你玩吗》，这些绘本让幼儿学会把自己的需求及时用语言表达出来，以便对方了解自己的想法。例如《妈妈，我真的很生气》中乔希生气时，会扔玩具发泄自己的不满，和弟弟发生冲突时，动手打他的弟弟。妈妈说，乔希应该学会用更好的方式来表达自己的情绪。通过妈妈的“笑脸奖励计划”，乔希开始用语言表达自己的情绪，和弟弟发生矛盾时，也能平和地换一种方式解决，与他人的融洽相处中，也让他的脸上出现了更多的笑容。通过绘本阅读，让幼儿学会在问题出现时及时用语言表达出来，而不是采用争、夺、抢的暴力形式解决。人际交往绘本《鳄鱼莱莱》中，莱莱是一条会耍各种杂技的鳄鱼。作为纽约东街88号房子里的不速之客，他用自己的方式赢得信任，成为这个家庭的新成员，受到周围人的喜爱。但莱莱同时也遭遇了邻居的“疏远”和“抵触”，小伙伴的“误解”与“仇恨”，甚至还有老朋友的“陷害”与“利用”……他迷茫过，郁闷过，伤心过，妥协过，但最终凭借善良的心灵和十足的勇气，积极化解了问题。通过这些故事，孩子从中看到如何与不同的人打交道，了解人际交往的规则，养成积极的社会性人格。(www.xing528.com)

（三）开展混龄活动，培养幼儿的社交策略

混龄游戏是不同年龄层次和不同发展水平的幼儿在一起游戏、玩耍，每个幼儿面对的交往对象既有和自己同龄的伙伴，也有比自己小的弟弟妹妹或比自己大的哥哥姐姐，在组织交往活动时，教师可以打破班级年龄的界限，为幼儿创设一个更接近社会生活的真实环境。对比自己大的哥哥姐姐，幼儿可能采取“请求”的策略加入他们的游戏，而对于比自己小的弟弟妹妹们，幼儿可能采取邀请等和同龄伙伴不一样的交往策略，这无形中为学前儿童提供了更为广泛的学习实践各种社交策略的机会。如中班幼儿帮助小班弟弟妹妹穿衣服、叠被子活动，开展哥哥姐姐故事会，邀请中大班孩子为小班孩子讲故事。一方面，大孩子在照顾弟弟妹妹或分享自己的经验时，从中体会到成功的快乐，增强自身责任感。另一方面，小班孩子在这种互动过程中也能感受到哥哥姐姐的关爱及与人交往的快乐，同时哥哥姐姐的榜样作用也为之后的交往方式提供参照。