学前儿童自我意识发展活动的基本设计原则

学前儿童自我意识发展的活动设计的基本原则有：活动性原则、主体性原则、渗透性原则、发展性原则和启发性原则。

（一）活动性原则

这一原则要求活动设计应突出以活动为主的特点，充分考虑教育者、教育环境、课程和教学方法，把内容渗透在灵活多样，富有情趣的活动中，注意活动的综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中，强调活动过程的教育性和科学性，让幼儿在参与体验中获得有关经验，得到成长与发展。

（二）主体性原则

这一原则要求活动设计必须充分尊重学前儿童的主体地位，以学前儿童为主体，所有工作都要以学前儿童为出发点，充分发挥学前儿童的主体作用，把教师的教学与幼儿的积极主动参与真正有机结合起来，使学前儿童认识自己的各种行为表现，体验在活动中的各种情感，从而实现教育目标。

（三）渗透性原则(www.xing528.com)

这一原则要求对学前儿童的教育不能局限于专门的社会教育中，为了实现该领域的教育目标，要通过渗透，对学前儿童进行长期的教育，让学前儿童自然地进行学习。渗透性的方法有：渗透到各领域中、渗透到各游戏中、渗透到一日生活中、渗透到家庭教育中。

（四）发展性原则

这一原则要求在教育活动设计中，必须以发展的眼光来看待学前儿童。认识人的潜能性，尊重学前儿童身心发展的特点和规律，对幼儿的成长和未来持乐观肯定的态度。重视教育与发展的关系，以发展为重点，辅以预防和矫治，辩证地看待幼儿的缺点。

（五）启发性原则

这一原则是指在教育活动中教师必须善于启发诱导，充分调动学前儿童学习的主动性和积极性，激发学前儿童的求知欲望和探索精神，引导学前儿童积极思考，提高学前儿童主动获取知识和运用知识的能力。教师应该采用多种方法，如观察、示范、讲解、情境创设等，让学前儿童多看、多听、多说、多做，积极进行想象思维和创造性的智力活动，从而使儿童得到一定的发展。