学前儿童社会性发展的内涵解析

人类个体在其一生发展的过程中具有两种属性，即生物属性与社会属性。生物属性是保存和维持人的有机体生命成长的属性，比如维持机体成长的饮食、睡眠、运动、排泄等。人类个体的发展是从“自然人”走向“社会人”的过程，仅仅具备生物属性是不能满足个体发展的。社会属性是指个体在与他人和环境相互作用中产生的社会认知、情绪情感、人际关系、行为习惯等方面的变化。由于社会属性的发展，儿童才由出生时的自然人逐渐变成适应社会生活环境、参与社会生活、掌握社会规范、履行社会角色，能与周围人正常交流、互动，并以自己独特个性对社会产生影响的社会人。

（一）学前儿童社会性发展及其内容

表1-1-1　学者对学前儿童社会性发展的概念界定

续表

社会性发展作为一个专门概念，是由国外学者在20世纪70年代提出的，20世纪80年代后，社会性发展这一概念的使用频率持续增长。国内各学者对于幼儿社会性发展的研究也在20世纪90年代后逐渐展开。虽然不同研究者从不同的视角对社会性发展有着不同的界定，但仍呈现出一定的趋势：首先，强调幼儿社会性发展是幼儿内部结构与外部环境相互作用的结果，幼儿社会性发展离不开幼儿生物性基础，它具有生物性和社会性双重属性，是从生物属性逐步过渡到社会属性的过程；其次，社会性发展包括广义与狭义的理解，广义指人在社会生存过程中所形成的全部社会特性的总和，包括人的社会心理特性、政治特性、道德特性、经济特性、审美特性、哲学特性等。狭义研究者更多是从人际关系、社会规范和自我发展三个维度去论述。

在分析、综合与借鉴前人研究基础上，我们将社会性发展界定为：个体在与外界环境相互作用过程中表现出来的观念、情感、态度和行为等随着年龄而发生的变化。具体来讲，幼儿的社会性发展包括^[1]：

（1）自我意识的发展。表现为自我认识、自我情感体验、自我控制与调节、自我管理。(www.xing528.com)

（2）社会认知的发展。表现为对自我的认知，对社会关系的认知，对他人的认知，对社会环境的认知，对性别角色、行为方式的认知，对社会规范的认知。

（3）社会行为的发展。表现为亲社会行为、攻击性行为、撒谎行为、告状行为、嬉戏行为等，这些社会行为不是割裂的，而是相互联系的。

（4）社会适应能力的发展。表现为新环境的适应能力，对陌生人的适应能力，克服困难、解决生活问题的能力，对同伴交往的适应能力等。

（5）社会情绪情感的发展。表现为依恋感、同情心、责任感、羞愧感以及各种情绪的表达和控制。

（二）学前期：儿童社会性发展的关键期

近年来，国内外研究表明学前期是人的社会性行为、情绪情感、性格等方面发展的关键期，也是人的一生中发展速度最快、可塑性最强的时期。一方面，大脑是儿童社会性发展的物质基础，大脑在学前期是发展最为迅速的，决定了学前期是儿童社会化的关键期。3岁左右儿童的脑重为成人的2/3，7岁时已基本接近成人，人脑细胞的70%～80%是3岁前形成的，处于学前期的儿童具有巨大的学习潜力，拥有很大的发展“可能性”。从大脑的神经元突触与活动量来看，1岁时，婴幼儿大脑皮层的新陈代谢活动与成人大脑相似；2岁时，大脑内神经元的突触数量达到成人发展水平；到3岁时幼儿大脑的活动量约为成人大脑的两倍半。3～8岁，儿童的皮层神经元比之前增加一倍，突触继续增加。^[2]总之，从个体脑重和神经元突触发展的速度可以看出，0～3岁婴幼儿大脑发育速度最快，而6岁前是儿童脑发育的关键期。在大脑成长的关键期，如果我们提供丰富的环境，将会使大脑皮层更具厚度，生长更多的突触，促进大脑细胞之间的交流，大脑的快速发展又能为幼儿社会性发展提供支持。另一方面，学前期的社会性发展对儿童后期成长至关重要。研究表明，2～4岁是幼儿秩序发展的关键期，3～5岁是幼儿自我控制发展的关键期，4岁是幼儿同伴交往的关键期，5岁是幼儿由生理性需要向社会性需要发展的关键期。^[3]由此可见，幼儿的社会性发展会直接影响幼儿今后的成长，幼儿如果在早期能够得到成人的积极关注与照料，幼儿的社会交往能力、爱心、责任感、合作性、信任感、自信心就会得到发展，容易形成温和、积极的个性，反之则易出现孤僻、冷淡、退缩以及攻击性等行为。幼儿良好的社会性发展不仅对幼儿个体有着重要影响，还对社会的发展有着重要贡献。美国几项长达二十至三十年的学前教育追踪研究显示：高质量的学前教育计划不仅促进了参与其中儿童的成长和其家庭生活水平的提高，而且能为社会带来巨大的经济效益。其中“帕里学前教育方案”的效益分析发现：对学前教育进行投资，其收益是投资的3.5倍；“高瞻学前教育方案”的经费分析表明：对学前教育每投入1美元，日后能够获得7.16美元的收益。2010年9月27日至30日，首届联合国教科文组织世界学前教育大会在莫斯科召开，大会将学前教育提高到“构筑国家财富”的高度，发人深省。与会者达成的共识是：投资学前教育比投资任何其他阶段的教育都拥有更大的回报。美国、埃及、西欧等国家或地区的多项早期教育成本效益研究表明：对早期教育的投资可以降低辍学率、复读率、对社会救济的依赖率、犯罪率等，由此节约大批公共资金；拥有优质保教经验的儿童更容易接受高等教育，获得较高收入，为社会做更大贡献。