诊断问题
解析
一篇记叙文起码有两三个人物，通常“我”是主角之一，那么，其他人物怎么称呼呢？有时，称谓非常复杂，会导致“称谓啰唆”。
比如：“一天，我在马路边玩儿，有两个姐姐嗑了一地瓜子皮。这时，清洁工走过来说，公共场合怎么乱扔垃圾呢？一个姐姐想离开，另一个姐姐不乐意，之前那个姐姐硬拉她走，两个姐姐僵持不下。很快，又来了一个清洁工，劝之前那个清洁工别惹麻烦……”
全文是不是很乱呢？其实，只要稍加改动，就能表达得非常清楚。比如：用“高”和“矮”区分两个姐姐，“胖”和“瘦”区分两个清洁工。这样用“高姐姐”“矮姐姐”“胖阿姨”“瘦阿姨”来称呼几个人物，是不是称谓很清楚了？
原文
真没想到
真没想到，班里会发生这样的事……
今天，我刚进教室，就感觉后排有些不对劲：那对同桌谁也不搭理谁。要知道，他俩平时形影不离，好得跟一个人似的。
我想问他们究竟发生了什么事，但又怕招惹事端，只能将好奇心隐藏了起来。
突然，我听到两个同学互相指责起来。“这事都怪你，哼！”“奇怪，怎么怪我呢？要不是你迟到，怎么可能会这样？”“就是怪你！”“怪你怪你怪你——”
这时，门口传来一声断喝：“你俩在干吗？”我回头一看，班主任像铁塔一样站在门口。顿时，那对同桌一声也不吭了。班主任走上前，怒气冲冲地问：“你们说，究竟发生了什么事？”一个同学说：“老师，事情是这样的——上周日，我俩约好去看电影《战狼2》，我都买好票了，可等了半天他都不来，电影眼看要放映了，我就把票退了。结果，过了一会儿，他来了，我们再想买票时票已经没了！”
另一个同学说：“我跟他说好了，10点之前一定会到的，他没等到10点就退了票，是他不对，我要和他绝交……”之前那个同学说：“绝交就绝交！明明是你不对，干吗怪我？”另一个同学说：“你说话不算话，我再也不想跟你做朋友了！”
老师喊了一声“停！”，说：“你们就为这芝麻绿豆大的小事吵架？你俩的友谊也太经不起考验了！刚巧，我有两张《战狼2》的电影票，你俩这周末去看不就得了！好了，现在上课！”
老师真是厉害，一席话就把问题给解决了。那两个同学面面相觑，最后，两人红着脸，低下了头。
是啊！友谊的小船哪能轻易地说翻就翻？我们要好好珍惜身边的朋友。
点评
本文的最大问题是“称谓嗦”。比如，“那对同桌”“两个同学”，尤其是高潮中“一个同学”“另一个同学”“之前那个同学”等称谓让人看得眼花缭乱，不知道谁是谁，读起来特别费劲。
怎么修改呢？方法很简单：给人物加上名字。(www.xing528.com)
修改版
真没想到
真没想到，班里会发生这样的事……
今天，我刚进教室，就感觉后排的佳佳和乐乐有些不对劲：他们谁也不搭理谁。要知道，他俩是同桌，平时形影不离，好得跟一个人似的。
我想问他们究竟发生了什么事，但又怕招惹事端，只能将好奇心隐藏了起来。
突然，我听到他们互相指责起来。“这事都怪你，哼！”“奇怪，怎么怪我呢？要不是你迟到，怎么可能会这样？”“就是怪你！”“怪你怪你怪你——”
这时，门口传来一声断喝：“你俩在干吗？”我回头一看，班主任像铁塔一样站在门口。顿时，两人一声也不吭了。班主任走上前，怒气冲冲地问：“你们说，究竟发生了什么事？”佳佳说：“老师，事情是这样的——上周日，我俩约好去看电影《战狼2》，我都买好票了，可等了半天他都不来，电影眼看要放映了，我就把票退了。结果，过了一会儿，他来了，我们想再买票时票已经没了！”
乐乐说：“我跟他说好了，10点之前一定会到的，他没等到10点就退了票，是他不对，我要和他绝交……”
佳佳说：“绝交就绝交！明明是你不对，干吗怪我？”
乐乐说：“你说话不算话，我再也不想跟你做朋友了！”
老师喊了一声“停！”，说：“你们就为这芝麻绿豆大的小事吵架？你俩的友谊也太经不起考验了！刚巧，我有两张《战狼2》的电影票，你俩这周末去看不就得了！好了，现在上课！”
老师真是厉害，一席话就把问题给解决了。佳佳和乐乐面面相觑，最后，两人红着脸，低下了头。
是啊！友谊的小船哪能轻易地说翻就翻？我们要好好珍惜身边的朋友。
点评
修改版一开始就给后排的两个同学起了名字——佳佳和乐乐，并且交代他们是同桌。这样，整篇文章读起来流畅多了，尤其是高潮部分能让读者非常清楚谁说了哪句话。
有时候，孩子们不会为作文的人物起名字，总是不厌其烦地用一长串文字来做称谓。这显然不恰当。
简洁，不仅仅表现在遣词造句上，称谓上也要注意。
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