诊断问题
解析
有的孩子在写作文时总是缺少标点符号。比如，人物对话时，缺少双引号；句子中间缺逗号；每段的段末漏掉句末标点……家长可能认为这些看起来不是什么大问题，只要不时地督促孩子，让孩子改掉就行了。
可有时候，句中缺少一个标点符号，会产生歧义。比如，“我怎么相信他已经做了这件事？”，“他”后面加不加“？”，完全就是两个意思。
“他”后面不加“？”，是指“我不相信他做了这件事”；而“他”后面加上“？”，是指“我已经不相信他了”，同时，不确定他究竟有没有做这件事。
原文
不一样的快乐
暑假的生活丰富多彩，许多事让我难以忘怀。
有一天早上，我和妈妈在路上看见一个老爷爷，他端着个碗衣衫破旧，蜷缩在树荫下，旁边还有一个小孩。我假装没看见，理也不理拉着妈妈就走。刚走了几步妈妈就停了下来，有些生气地说：“你没看见老爷爷和那个孩子吗？”
我尴尬地说：“看见了怎么了”妈妈说：你不觉得他们需要帮助吗？我支支吾吾地说：“我……”妈妈催促道：“我什么我，快跟我走！”
妈妈走了两步发现我没跟上，又折回来拉着我走向树荫。然后妈妈从袋子里拿出两个面包，递给了老人。
突然，那个孩子望着我手中的饮料可怜巴巴地说：“爷爷，我要喝水……”妈妈听见后就把饮料递给了那个孩子。老爷爷不停地道谢：“谢谢，你们真是好心人啊！”妈妈笑着摆了摆手，拉着我走了。
一路上我有些不解，说道：“妈妈，为什么要给他们东西呢？别人又看不到！”妈妈有些诧异地说：“难道助人为乐一定要让别人看见吗？这是什么逻辑？”我低头不说话。
妈妈缓和了下语气，说：你有没有发现刚才那祖孙俩特别高兴呢？我嗯了一声说：“好像是的！”妈妈语重心长地说：“其实能让别人高兴，也是一件快乐的事呀！两个面包和一瓶饮料对我们来说可能不算什么，他们却可以充饥解渴。帮助别人要发自内心，不能做给别人看，明白吗？
我若有所思地点了点头。
从那以后，我照着妈妈的话去做，越来越感觉到让别人快乐，自己真的也会快乐！
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本文的问题很明显，缺了很多标点符号，如逗号、双引号、问号……
其实，标点符号不仅仅是为了断句，让作文更规范，有时，也是为了情感的表达。比如，“看见了怎么了？”这句，句中没有逗号，就会让人感觉“我”满不在乎，可根据原文，我当时应该是感觉自己有点儿理亏，所以，句中加上逗号更好。再如，“你不觉得他们需要帮助吗？”这句，在“你不觉得”后加逗号，更有抑扬顿挫感，将妈妈反问“我”的情绪表达了出来。
修改版
不一样的快乐
暑假的生活丰富多彩，许多事让我难以忘怀。
有一天早上，我和妈妈在路上看见一个老爷爷，他端着个碗，衣衫破旧，蜷缩在树荫下，旁边还有一个小孩。我假装没看见，理也不理，拉着妈妈就走。刚走了几步，妈妈就停了下来，有些生气地说：“你没看见老爷爷和那个孩子吗？”
我尴尬地说：“看见了，怎么了？”妈妈说：“你不觉得，他们需要帮助吗？”我支支吾吾地说：“我……”妈妈催促道：“我什么我，快跟我走！”
妈妈走了两步，发现我没跟上，又折回来拉着我走向树荫。然后，妈妈从袋子里拿出两个面包，递给了老人。
突然，那个孩子望着我手中的饮料，可怜巴巴地说：“爷爷，我要喝水……”妈妈听见后，就把饮料递给了那个孩子。老爷爷不停地道谢：“谢谢，你们真是好心人啊！”妈妈笑着摆了摆手，拉着我走了。
一路上，我有些不解，说道：“妈妈，为什么要给他们东西呢？别人又看不到！”妈妈有些诧异地说：“难道，助人为乐一定要让别人看见吗？这是什么逻辑？”我低头不说话。
妈妈缓和了下语气，说：“你有没有发现，刚才那祖孙俩特别高兴呢？”我嗯了一声，说：“好像是的！”妈妈语重心长地说：“其实，能让别人高兴，也是一件快乐的事呀！两个面包和一瓶饮料对我们来说可能不算什么，他们却可以充饥解渴。帮助别人要发自内心，不能做给别人看，明白吗？”
我若有所思地点了点头。
从那以后，我照着妈妈的话去做，越来越感觉到：让别人快乐，自己真的也会快乐！
点评
修改版加上标点符号后，习作更完整了，读起来也顺畅多了。写作文，应有的标点符号不能缺，就是说一定要不多不少、恰到好处。因为阅卷老师在批改作文时，会在心里默默诵读。倘若断句不到位，就会使意思表达不准确，甚至产生歧义，进而影响得分。
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