鼓励学生利用现有条件自己动手做实验

教师可以把一些容易操作的实验放在课堂上进行。比如说，用冰做“凸透镜实验”，把冰磨成中间厚、两边薄的形状，用它正对外面的太阳光，有水应该没蚂蚁，除非是水箱里的水，如果这个时候你把手放在那里，会感觉非常烫，它说明“冰凸透镜”对光有汇聚的作用。做这个实验不是一个学生能独立完成的，需要大多数的学生都参与进来，完成这个实验可以培养他们的合作意识和团队协作的能力。教师要对完成好的小组提出表扬，给他们掌声，使学生们真正体会到物理就在身边；对于表现不足的小组，老师要给予一定的帮助，也让他们有所提高，有一定的成就感。

在实验教学中，不论是演示实验还是学生的分组实验，我们都要养成实事求是的科学态度和良好的学习品德。这些是我们的学生在以后学习道路和人生道路上都应该具备的品质。这就要求我们“人类灵魂的工程师们”要在教学中渗透德育工作。尤其在做实验时，数据要以事实为基础，不能为了结论而拼凑数据，那样的话，学生就会不再相信教师所说的话，他们会对教师产生怀疑。我们要实事求是，通过实验得出结论，这样我们的学生就会更信服我们，这样就可以做到“亲其师，信其道”。

结合物理学科的特点，要想学好物理，必须注重实验教学，要让学生在玩中学、在学中玩，不觉得学习物理是一种负担。物理是我们认识世界、了解世界，为我们更好地解决生活实际问题的学科。物理来源于生活，又服务于生活。例如，烧水时，水沸腾把壶盖给顶起来又落下，使人们受到了启发，终于有了蒸汽机的问世。随着技术的提高，又发明了火车。到如今的高铁，让人类的出行不再那么困难，拉近了城市与城市之间的距离，使我们生活的圈子更广阔了。(www.xing528.com)

所以，一堂真正渗透德育的物理课，必然是学生愿意上、乐意学、容易懂的课。教师要不失时机地进行爱国主义教育、道德品质教育，使学生能够勇于面对生活，保持正能量，积极面对各种问题。这就要求教师多举一些学生常见的事例、现象去加以填充，在丰富课堂内容的同时，降低学习的难度，使他们更容易接受所学的知识。