发挥教育者的主体性的优化策略

被教育者也就是学生，青春期的学生不缺乏好奇心，我们要用正确的方法去引导他们。^[1]

（一）提高学生对物理的认识

物理学有着与人类一样古老的历史，它是人类探索、发现大自然的现象和规律的最为有力的工具，是人类认识和改造自然的有力武器。教师要让学生明白物理学是一切自然科学的基础，任何一个科学技术的相关领域都有物理学的存在，帮助学生认识学习物理的必然性，让学生意识到学习物理的目的不仅仅是单纯地学习一些物理书上的知识，更重要的是通过对物理的学习，使自己的逻辑思维能力得到较好的训练，分析问题和解决问题的能力得到提升，对物质世界的奥妙有更明确的了解。

（二）分阶段引导学生对物理产生兴趣

学生在接触物理之前对这门课程充满好奇，这时教师应在课前充分准备，不要急于讲授知识，而要围绕学生对物理的好奇心先上引导课，在课堂上提出一些有趣的问题让学生来自由发挥回答问题，如，为什么飞机能飞起来，为什么我们能走路等关于物理方面的有趣问题，并且让所有的学生参与进来，把课堂活跃起来，这样使学生感觉物理课不是那么的枯燥，在内心深处愿意上物理课。在日后的深入教学中，教师要用学生感兴趣的语言进行教学，用这课堂中的知识结合现实中的情况提出有趣的问题，让学生带着好奇，带着求知欲进行上课，在潜移默化中帮助学生爱上物理。(www.xing528.com)

（三）充分利用课外资源，提高学生学习兴趣

丰富的课外实践活动，例如集体参观活动、物理竞赛等，让学生不仅从课内学习物理知识，在课外也能增长见识、开阔视野、丰富物理知识，把物理知识与生活中存在的现象联系，提高学生学习物理的兴趣。同时，教师还应该多鼓励学生参加各种课外兴趣小组活动，如航模小组、电气安装小组、无线电小组等，鼓励学生搞小发明、小创作，提高学生动手、动脑的能力，培养他们的创新能力，从而激发学生的求知欲。

教师也可以将一些课外有趣的实验搬进课堂，成立第二课堂，积极引导学生观察各种物理现象，如用放大镜烘烤蚂蚁、纸锅烧水、摩擦生电、筷子的神力等。对于那些能够用所学知识解决的物理现象，则在课堂上给学生讲解。如此这样，学生通过动手动脑，学习的积极性便有了很大的提高，可以极大地增强学生对物理的求知欲。

综上所述，中学生是一个很特殊的群体，处于少年期和青年期，这一时期正是长身体、长智慧、立志向、初步形成人生观和科学观的关键时期。在这一时期的教育是尤其重要的。在中学物理的教学过程中，教师应该根据中学生的这一特点，精心地设计每一个教学过程，积极地引导每一位同学，循序渐进，在潜移默化中发挥最大的效果去激发学生的学习兴趣和求知欲，努力帮助学生克服学习中遇到的各种障碍，因材施教，拓展学生的学习思路，培养学生的实验能力和思维能力，从而达到既让学生掌握了物理知识，又训练和提高了学生的逻辑思维能力和创新能力的目的。同时也能增强学生的自信心，在自信心提高的同时进一步提高学生学习物理的兴趣。