【摘要】：所谓功能设计，就是用创设情境服务于不同的教学需要，常见的有以下三个方面。引发内容，通过创设情境，简捷明快地导入教学内容，使物理学概念、原理的学习水到渠成。引发思维，创设情境不但能调动学生的情感，还能引发学生思维，激发学生的求知欲。即利用实验的现象、结果来创设情境。
情境式教学是指教师在教学过程中，有目的地创设或引入与教学内容相呼应的具体场景或教学资源，以激发学生的学习兴趣从而提高学习效率的一种教学方法。情境教学以培养学生兴趣为前提，以情感共鸣作基础，有利于激发学生学习的主动性，减轻学习负担；有利于增强学生学习的感受性，让学生体验学习的愉悦，享受学习的快乐。创设情境可以从两个维度上进行设计，一是功能设计，二是方法设计。所谓功能设计，就是用创设情境服务于不同的教学需要，常见的有以下三个方面。
（1）引发内容，通过创设情境，简捷明快地导入教学内容，使物理学概念、原理的学习水到渠成。
（2）引发情感，用强烈的情感语言创设情境，把情感传递给学生，触动学生心灵，在知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。
（3）引发思维，创设情境不但能调动学生的情感，还能引发学生思维，激发学生的求知欲。
所谓方法设计，就是以不同的手段来创设情境，常见的有以下四个方面。(www.xing528.com)
（1）模型展示法。即利用物理模型来创设情境。
（2）画图再现法。即利用课本插图或多媒体课件来创设情境，此法的优点是能突破时空限制。
（3）语言描绘法。即利用语言来描述物理现象及物理过程等，丰富生动的语言是一种优良的情境创设手段。
（4）实验演示法。即利用实验的现象、结果来创设情境。
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