物理课堂教学目标叙写的关键问题

（一）教学目标叙写要恰当

“恰当”指目标不能定得过高或过低。过高，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低，无须努力就能达到，不利于进步。具体指目标要符合物理学科课程要求，对学习目标要详细分解，体现出三维教学目标。^[3]

（二）教学目标的叙写要依据物理课的课程性质以及教材特点

物理课是一门以实验为基础的自然科学，在叙写物理课堂教学目标时，不能生搬硬套别的学科的教学目标，一定要根据物理教材进行构思，设定适合物理课堂的教学目标，这样才能将物理课堂教学进行得有滋有味，甚至达到精彩纷呈，使学生学得兴致勃勃。(www.xing528.com)

（三）教学目标的叙写要站在学生的角度来进行教学设计

新课改强调学生的主体性，物理课堂教学目标的叙写虽是由教师进行的构思与设定的，但要以学生为主角进行构建，不能脱离学生的实际情况，一定要关注学生的年龄特征、知识经验以及班级结构。

总之，在新课改理念下，物理课堂教学目标的叙写要根据物理教材与学生的实际，要灵活变动。根据物理教学的不同阶段，教学目标的设定也要进行变动。对于结果性目标、参与性目标与表现性目标的运用，也要根据教学实际与学情进行变动，不能生搬硬套，有些课堂可以设定一种目标或者两种目标，有些课堂要设定三种目标，但是侧重点不同。新课改下的物理课堂要以教学目标叙写来优化教学方法，增进学生的知识，培养学生能力，为学生的健康成长与成才服务。