河南襄城县教体局教研室 常福胜
师：同学们，请快速浏览课文，看看作者是怎样总结所描写的景物的特色？
生：“江山如此多娇。”
师：用一个字概括。
生：“娇”。
师：“娇”是什么意思？一看偏旁就知道了，是柔嫩、美丽可爱的意思，多指女子、小孩、花朵等，可以组什么词？
生：娇嫩、娇娆、娇小、娇艳、娇柔。
师：那么，北国雪景是柔美吗？
生：不是，是壮美。
生：是柔美。
师：结合词作，说一说作者是如何描写的。
生：“千里冰封，万里雪飘”，“千里”“万里”互文联用，总写北国冰天雪地、广袤无垠的银色世界，是壮阔之景。
生：“冰”凝然安静，“雪”飘然轻盈，静动相衬，相映成趣。
生：“长城”“大河”最具北国风貌，与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。
师：从南到北，自西向东，地域如此广袤，景象如此壮阔。
（板书：壮阔）
生：“惟余莽莽”，“惟”字强调了白茫茫的一片是天地间唯一景象，“顿”字强调了黄河一下子失去了波涛滚滚的气势。
生：“山舞银蛇”“原驰蜡象”两个生动的比喻，赋予雪景生命感。
生：“山舞”“原驰”，把“山”“原”动态化，化静为动，画面生动活泼。
生：披满白雪、连绵起伏的群山，像银蛇在舞动，白雪皑皑的高原像蜡白色的象群在奔跑，这是何等壮观。
（板书：壮观）
生：“欲与天公试比高”，一个“欲”字更是把“山”“原”人格化，生动形象地写出了它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的英雄气概。
师：这里没有逆境的感觉，是主动挑战，想宏图大展，敢与老天爷一比高低。
生：“红装素裹”，“红装”形容红艳的阳光照耀着大地，“素裹”指皑皑白雪覆盖着大地，是灿烂阳光和白雪交相辉映的美景。(www.xing528.com)
生：“红”与“素”，作者调配了两种反差很大的色彩，点染修饰，显得既富丽热情，又纯洁素雅，充满了青春气息。
生：等到红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上的茫茫白雪，染红了天边的白云，格外艳丽多姿。
生：把江山美景比作少女的衣装，真是想象奇特，比喻确切。
师：艳阳高照，红日与白雪相映成趣，那是多么壮丽的景色呀！
（板书：壮丽）
生：可是，壮丽的美景是想象出来的，是一种虚实结合的景物描写方法。
师：这正是诗人妙笔生花、匠心独运之处。实虚结合，使词中景色层层叠叠，勾画了一幅壮美、立体的北国雪景图。描写的雪景气魄宏大，雄壮美丽，那分明就是“江山如此多‘骄’”！可作者为什么还用“娇”呢？
生：“娇”与前面的“长城”“大河”“山舞”“原驰”，与红日高照好像不匹配。
生：可是，与“红装”“素裹”“妖娆”相契合，都具有女性的阴柔之美。
生：眼前之景雄壮恢宏，诗人就想象一种艳丽之景，也就是刚才我说的柔美。
师：面对北国冰雪，没有想到逆境，没有想到困难，想到的是对江山美景由衷的赞美，情不自禁发出“娇”的赞叹。作者用“娇”字，是以阴柔之语来表现壮美的阳刚之气，使外在的色调与内在的情感有一点反差，使其丰富，可以达到刚柔相济、虚实相生的美学效果，这也透露出作者的诗学追求，也是他胸怀豪迈、感情奔放的自然流露。
（板书：壮美柔美）
生：如果用“骄”字，那外部感觉与内在情致就没有反差了，就单调了。
生：诗人用“娇”字，将自然的壮美与女性的柔美巧妙结合，将阳刚之美与阴柔之美融在一起，画面雄伟壮阔而又妖娆美好，使感觉丰富多彩。
师：诗人在另一首词《蝶恋花·答李淑一》中，明明是写女性的，“我失骄杨君失柳”，却用了“骄”字。
生：“骄”说明杨开慧是作者的骄傲，如果用“娇”就低俗了，就失去了她英雄的本性。
师：看来同学们学会咬文嚼字了，我们继续品味课文中的“娇”字。它还有什么作用呢？
生：在内容上对上阕进行了总结，承上启下将上下阕勾连为一体。
生：很自然地从自然景物描写过渡到对历史人物的评价。
生：正因为这个“娇”，才有了“无数英雄”为之“折腰”的非凡壮举。
师：正因为这个“娇”，才有了“今朝”“风流人物”的豪情壮志。这一过渡使全词成为一个有机的整体，给人一种严丝合缝、完整无隙的感觉。一字立骨，一个“娇”字达到了刚柔相济、虚实相生、浑然天成的艺术魅力。
（板书：壮志）
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