提升英语阅读能力的关键要素：解读阅读文本的重要性

在高中英语阅读教学中，应重视阅读材料，然后解构学生的学习。只有充分解读英语阅读教学中的语篇价值，教师才能通过语篇提高学生的英语阅读能力。英语阅读教学可以分为三个部分：语言、内容和思维。三者相辅相成，缺一不可，是任何英语阅读课堂具备的三大教学要素。

（一）解读阅读文本的语言

语言是阅读的载体，如果没有语言知识作为基础，阅读就无法顺利进行。语言是英语阅读课堂重要的教学内容，任何阅读都是从语言的积累到思维的量变。语言知识包括文本中的词汇、语法及篇章结构，在开展一项新的文本阅读时，新的词汇可能会给学生造成阅读障碍。教师应该先解读文本中的重点词汇、长难句、难懂的语法，为学生创造语言知识的真实语境。比如，在必修三Unit 1 Festivals around the world 中，为我们呈现了Winter carnival in Quebec这篇文章，话题是魁北克城的冬日狂欢节。在话题导入时，可以重点突出该文本中有关该项冬日狂欢节的词汇，在阅读的过程中帮助学生理解长难句，在实际情境中理解语法知识，为学生获取文本内容及进一步的思维能力做铺垫。

（二）解读阅读文本的内容(www.xing528.com)

阅读文本的内容加工是阅读教学活动的主要目标之一，教师对文本内容进行梳理也是为阅读教学过程做准备。文本内容包括文本特征（大小写、斜体字、文中图片等）、语篇框架结构、文化背景、文章脉络、细节信息和文体等。阅读文本的标题是文本内容的体现，所以通过标题可以预测文本的内容。文本中细节信息的解读也很关键，教师在解读细节信息时，可以引导学生学会通过精读的方法掌握文章细节。英语阅读材料有各种不同的体裁，不同的体裁有不同的结构。记叙文阅读材料需要注意时间、地点、人物、事件；说明文阅读材料是对某个事物进行说明，语言准确精练；议论文阅读材料重点是搞清楚中心论点、论据，语言客观具有说服力。教师在阅读文本的解读中，要帮助学生梳理不同体裁的语言特点，把握文章的特点，快速有效地理解文章内容。教师应该根据不同的体裁解读出不同的文章结构。在获取文本浅层次的内容之后，教师还应挖掘文本中的文化背景。

（三）解读阅读文本的思维

教师要理解作者在文本中表达的观点、写作意图，采用评判性阅读视角解读文本中表达的思想，深度阅读文本信息，对文本内容提出可以让学生延伸文章内容的问题。解读时还要对学生的观点做出准确的预测，对学生的思维进行锻炼。阅读教学与逻辑思维结合的方法有很多，教师需要根据文章的内容和题材来灵活设计。如锻炼学生练习归纳与演绎能力，可以让学生总结段落大意或复述文章大意，或者改写某句话；锻炼学生分析与综合信息的能力，可以根据文章内容进行提问；培养学生抽象与概括的能力，可以让学生找段落关键词，甚至让学生根据这些段落关键词来绘制思维导图；锻炼学生对比思维，可以根据文章内容，设表格，对比填空，或者把阅读文章与之前同话题的文章进行信息对比或者写法的对比；锻炼学生因果思维，可以针对文章描述的事情或现象，让学生思考其深层原因，或根据原因让学生预测未来结果；培养逆向思维，可以设置需要用到排除法的选择题；锻炼递推推理能力，适合叙事类文章，可利用图片，让学生按事情发展的顺序排序。