中等生，是成绩优秀生的后备军，也是成绩较差的学困生的预备队。如果重视他们，关注他们，他们就极有可能进入成绩优秀生的行列；如果忽视他们，他们也极有可能成为学困生中的一员。因此，认真研究中等生的心理状态及其发展规律，积极做好这部分同学的教育工作，是我工作中的重要内容。
战狼大队和尖刀兵团相继成立了，从目前的学习状态来看，效果非常明显。课堂上积极发言的人数多了，课后讨论问题的学生也多了，自习课也比以前安静多了。看到这种情况，我感到很欣慰。按照计划，这个周的主要任务是激励中等生（高二四次成绩排序在21～35的同学）了。
1.你为什么成为成绩中等生？
2.你成为成绩优等生的愿望如何？强烈，一般，没有希望。为什么？
3.你希望从老师这里得到什么样的帮助？
根据问卷，我总结了一下，这些成绩中等生大致可分为三种类型：大部分不甘居中游，有强烈的进步愿望；少部分缺乏远大理想，得过且过；少数认为自己天资差，缺乏前进的勇气和信心。同时，大部分同学希望从老师那里得到鼓励。我便根据这三种类型，分别采取不同教育措施，即利用这一周的不同时间，分别召开座谈会，从思想上、学习方法上等方面对他们进行激励和指导。
对第一种类型的学生，我召开了这一类型学生的座谈会。会上，我先开诚布公地向他们表明座谈的目的是要了解他们的思想和学习情况，征求他们的意见和要求，帮助他们克服学习上的困难。接着我具体地表扬了他们争取进步的事迹，并指出他们的学习潜力和努力方向，鼓励他们“更上一层楼”。会后，我让他们写出座谈会的心得体会，从他们写的体会上可以看出，他们受到的鼓舞很大。(www.xing528.com)
对第二种类型的学生，我也是采用召开座谈会的形式。会上，我想方设法打破他们“甘居中游”的心理状态，激发他们积极进取的愿望，并以此为突破口，培养他们的毅力和意志。我讲了一些中外伟人从小立志成才的故事后，有意让他们发言，他们内疚地说出了“胸无大志”“混日子过”等真话，表达了为实现中国梦而发奋读书的决心。在他们的学习热情调动起来之后，我便适时地向他们提出切合实际的奋斗目标，不断强化他们要求上进的意识。
对第三种类型的学生，采用个别谈话的形式，对症下药，有针对性地解决思想和学习等方面存在的问题。经过个别交流，他们受到的启发非常大，他们纷纷表示要发扬“笨鸟先飞”的精神，努力进取。
与此同时，我还采取了其他一些措施。如加强对中等生的电话家访，特别是定期和那些对子女要求不严的家长进行电话交流，家长和学生很受感动，这些中等生进步也较快。我还注意选拔一些有一定工作能力的中等生担任班干部，一方面使这部分中等生严格要求自己，更快进步；另一方面能使大多数中等生认识到班主任并没有“两眼向优”，把他们晾在一边。
当然，我们还一起确立了中坚力量这一团队的精神口号：不甘中游，奋起直追；持之以恒，成为黑马。
同时，每一类学生我都把周国平的那句话送给他们，这句就是“人是要有一点精神的。万有皆逝，惟有精神永存。”
我还把台湾女作家龙应台写给儿子安德烈的一段话送给他们，“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”
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