多种分享会提升阅读体验的技巧

在读书节中举办的阅读分享会，不仅促进了人与人之间的交流，还能培养学生的思维品质。当然，分享会的形式可以多种多样，从不同的角度呈现阅读成果，升华阅读体验。

1.讨论型分享会

学校基于互动性原则开展阅读分享会。例如，2020年读书节开展的分享会相较之前有了一些变化，一是分享会的主持人由教师转为学生；二是分享会主讲人的参与形式由老师推荐或邀请，改为学生自愿报名。这种方式充分调动了学生的积极性，发挥了他们的主动性。例如，高年级的讨论型分享会中，学生自愿报名当主持人、主讲人，并主动设计了一系列关于阅读的问答题。

2.表演型分享会

表演型分享会指学生在阅读完后根据某一读物或书中的某一段内容进行表演的分享形式。通过表演，学生可再现书中的情节，也可改编或续编书中的情节。

低年级的学生喜欢表演，因此这种分享形式非常适合他们。从低年级学生的表演中，可以看出他们对读物的理解。通过表演又加强了学生对人物情感的体验。(www.xing528.com)

3.辩论赛型分享会

通过阅读，还可培养学生的批判性思维。这要求学生保持自己的想法，不盲目地认同他人的观点。基于此，可在读书节中开展辩论赛型分享会，带领学生就书中的情节、人物、观点开展辩论，能提升他们的思维品质。

4.作品展示型分享会

开展作品展示型分享会的优点是可以人人参与，增强学生的参与感，尤其对一些性格内向的学生具有激励作用。

学生可通过制作导图、出读书小报、制作人物介绍卡等形式，输出自己的阅读成果。学校再将这些作品在班级、年级与全校进行展示。在制作分享作品的过程中，学生的信息整合能力得到了锻炼与提升，又在分享中回顾了读物，增进了对读物的理解。