【摘要】：情景教学是一种十分有效的教学方法，它充分调动了学生的学习积极性，触发他们自主学习、自主探究的能力，从而达成教与学的和谐统一。以学习“Please”与“Thank you”这两个短语为例，教师先拿出一根香蕉，请一位同学上台拿着它。教师运用肢体语言表达他很想得到这个香蕉，并且对拿香蕉的学生说“Please”。当一个学生说“Please”之后，才会从另一个学生手中得到香蕉，他再说“Thank you”之后，方可转身将香蕉赠送给下一位。
情景教学是一种十分有效的教学方法，它充分调动了学生的学习积极性，触发他们自主学习、自主探究的能力，从而达成教与学的和谐统一。在教学中，只要根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，就能引起学生的情感共鸣，继而获得极佳的教学效果。
既然情境教学能引起学生的兴趣、对知识的渴望，使他们乐于学习，那么该运用什么样的手法创设情境呢？在具体的课堂实践中，可运用实物、图片等教具，配合动作、语言来模拟英语的运用场景，也可以通过唱英文歌、念英文诗、玩游戏等方式来营造不同的学习场景，让学生在丰富多彩的体验中学习英语。(www.xing528.com)
例如，在生词和新句型的教学中，教师舍弃了用语法、母语来解释句子结构和词义的单一、抽象的教学方法，而采用实例进行新句型的运用示范。这样就为学生创设了新句型运用的场景，帮助他们学得更好，记得更牢，更重要的是学会使用新句型。以学习“Please”与“Thank you”这两个短语为例，教师先拿出一根香蕉，请一位同学上台拿着它。教师运用肢体语言表达他很想得到这个香蕉，并且对拿香蕉的学生说“Please”。该同学马上会意了，并将香蕉递给教师。教师接着说“Thank you”。随后，教师再请几个理解了词义的学生模拟赠送香蕉的情景，重复练习两个短语的运用。当一个学生说“Please”之后，才会从另一个学生手中得到香蕉，他再说“Thank you”之后，方可转身将香蕉赠送给下一位。
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