提高学生想象力的绘本应用方法

绘本作为提升想象力的教学资源，将其运用到语文教学中时，需要教师结合语文的单元目标、课程目标和低年级学生的学情，筛选适合的绘本用于教学。

绘本不同于常规的书本，教师在挖掘绘本所蕴藏的培养想象力的教学价值时，既要遵循绘本的叙事规律，也要运用科学的教学方法和策略。

1.抓住留白，大胆想象

《阿罗有支彩色笔》插图

我国著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”绘本作为用图文讲述故事的图书，书中有许多留白的空间，比如“翻页前”的空白、开放式的结局等。进行绘本教学时，教师要充分利用留白引导学生进行猜想，调动学生的观察力和想象力，感受绘本的内涵和意义，以此填充画面的留白。学生会调动自己的生活经验、知识储备对留白部分展开想象，继而不断产生阅读的期待，在想象的海洋中畅游。

例如绘本《阿罗有支彩色笔》，阿罗被自己画出的巨龙吓得手不停地发抖，身体不停地往后退，笔尖画出了一些波浪线，结果波浪线变成了大海，阿罗掉进大海里了。作者在这里给读者留下了悬念，拥有神笔的阿罗会怎样解决困境呢？阿罗笔下的神笔会变出什么来拯救阿罗呢？这就是“翻页前”的留白，作者通过留出空白的部分制造疑问，引发读者不断地猜想和推测。因此，在绘本教学中，教师要利用好留白，不要急于翻页往后读，而要有计划地训练学生的想象力：在翻页前，教师引导学生猜测故事的发展，鼓励学生大胆地将想法说出来；在翻页后，再引导学生对照绘本，看看自己的想法是否和作者想象的一样。

至于开放式的结局，则有更大的想象空间。教师可以把握好这个关键点，引导学生联系前文，进行大胆猜想，为故事增添一个自己独创的结尾。

2.把握细节，放飞想象

绘本的奇妙之处在于书中的许多细节隐藏了内涵，以及丰富的想象。优秀绘本的封面、扉页、环衬以及部分画面中都隐藏着这样的小细节。

《海底的秘密》封面(https://www.xing528.com)

教师要善于抓住细节，引导学生观察封面、扉页、环衬和画面中的细节。这不仅能培养学生良好的阅读习惯，还能有效培养学生想象力。例如，将绘本《海底的秘密》打开并反扣，前后封面连在一起看，可以看到一群绿色小鱼在红色大鱼身边游动，而红色大鱼的眼睛中出现了一台照相机。为什么红色大鱼的眼睛里会有照相机呢？这台照相机有什么秘密吗？实际上，照相机正是这个绘本的关键所在，是它拍摄并揭示了关于海底的秘密。在抓住细节进行猜测和想象的过程中，学生提供的答案并不是最重要的，重要的是他们的思维得到了解放，想象得以飞翔，阅读热情也大大提升。

3.结合生活，发挥想象

绘本多从儿童的视角进行创作，所讲述的故事贴近儿童的日常生活。低年级学生在阅读绘本时，很容易把自己代入到人物角色中去感受故事情节的发展。在进行绘本教学时，教师要引导学生多联系日常生活，结合自身的感受和经验展开想象，继而跟随故事中的角色去经历，去感受，去冒险。学生在绘本阅读中获得的感受越多，他们的思考就越深，想象力就越丰富。

《夏天的天空》插图

例如绘本《夏天的天空》，故事中的小男孩和小女孩依托天空中的云朵放飞想象，将云朵想象成各种各样的东西。学生在生活中也常有类似的经历，因此，可以引导学生代入人物角色，联系生活中所见到的具体事物，再根据绘本中云朵的形状放飞想象，并大胆说出自己的想法。有趣的课堂经历也会激发学生在生活中的想象力，当他们看到天空中的云朵时也会进行想象。

4.营造氛围，激活想象

儿童是天生的想象家，而想象力来自于丰富的感觉，包括听觉、视觉、触觉等感觉。在绘本教学中，教师的引领、课堂氛围的营造，对激活学生的想象力具有一定的影响作用。因此，教师应创设富有气氛的课堂。例如在讲述故事时，教师的情感和语音语调要跟随故事的发展而起伏、变化。教师还可以运用面部表情、动作手势，或根据故事情节搭配一些音乐，让学生从听觉、视觉和触觉等方面感受绘本故事的精彩，启发学生对故事情节展开想象。

《想当虫子的米罗》插图

例如绘本《想当虫子的米罗》中，米罗常常幻想自己变成一只小虫子。那么，教师在讲故事时可以根据不同动物的特点，配合播放相应动物的叫声，以此活跃课堂氛围，调动学生的想象。在讲述米罗想象自己成为不同的虫子时，教师可以根据米罗的情绪来变换讲故事的语气，让学生对绘本有更充分的感受，进而激发丰富的想象。