激发学生的学习兴趣，应对厌学症

抓好学生的学习成绩，也是为师者一个硬性指标。有关资料显示，一半以上的小学生有或曾经有过厌学倾向。厌学的主要原因是作业多，学习活动缺乏主动自觉性，上课听讲不能集中注意力等。面对棘手的厌学现象，老师可巧妙地运用小学生对班主任的依赖、信任的心理，对此进行及时正确的引导和帮助。

1.科学进行小班化管理

对于有条件的学校，尽量缩减班级学生人数。让老师特别是班主任，有更多精力深入了解每个学生，让师生的互动更为自然亲切，老师更能以人为本、因材施教，最大限度地调动每个学生的主观能动性，开发出他们的个人潜能，关心他们的学习情况。

2.积极应用教学新理念

一方面，老师应致力于教学内容的研究，进一步优化、设计出适宜的素质教育内容，更好地激发小学生的学习动机和求知欲，促使其主动参与到学习当中。另一方面，老师应注重教学策略的运用，针对厌学情绪进行“靶向治疗”，依据个体的学习差异，按厌学情绪的严重程度进行划分，具体剖析其根本原因，帮助学生制定能够实现的学习目标，再循序渐进地逐步提高。

3.从“扶”到“放”的教学方式(www.xing528.com)

老师可采用从“扶”到“放”的教学方式，学生一旦掌握知识要点，就立即放手，充分发挥学生的自学能力。这一过程具体可分三个阶段进行。

第一阶段是老师的“教”，让小学生读懂、弄清教学内容，并带着问题去思考，激发学习兴趣；第二阶段是老师的“带”，引导学生在学习的重点、难点和关键点上多思考，进行自主探索；第三阶段是老师的“放”，让小学生独立进行自主学习，并将自主学习中产生的问题带上课堂，一起与老师享受质疑、解疑的学习乐趣，从而提升学习能力。

4.高度关注心理健康

班主任是学生的心灵耕耘者，对学生要倾注真感情，平常多与学生互动，打成一片，成为朋友，多去关爱、包容小学生。特别对于有心理问题的小学生，班主任要打开他们的心结，使其面对困难时有倾诉和寻求帮助的对象。此外，还要及时了解班级最新的情况，及时制定和采取一些措施，消除影响学生思想的不良隐患，防患于未然。