语文教育与生活的融合

语文姓“语”名“文”。我的理解，“语”是指语言文字，“文”是指“人文”，即人类文化、民族精神。也就是说语文教育首先是学生学习祖国的语言文字，同时在母语学习中接受民族文化、人文精神潜移默化的影响。毋庸置疑的事实表明，学习语言从生活中学回到生活中用。学习语文是随时随地、每时每刻进行的。或者说，“语言在社会实践中产生，又随着社会的进步而发展。社会上处处有语文，人们时时学语文、用语文。”语文的全社会范围和全人生过程，使语文教育拥有了极为广阔的空间和异常充裕的时间。语文学习不单单是学校课堂的教育，语文教育更要面向社会、面向生活，走“开放性”“多师性”的道路。

还应指出的是，即使校内课堂上学习语文，也不应离开社会、生活这个“大课堂”。例如，语文教学的内容离不开生活、学生写作脱离不了社会等等。

语文教育生活化的重要标志，是语文活动课的出现。在我国目前课程教材改革中，有一个显著的地方，就是增设了一门活动课程。这门课程既不同于我国传统意义上的课外活动，也不同于美国教育家杜威所倡导的“活动中心课程”，而是在学科类课程之外，“通过一定的活动项目和活动方式，综合运用所学知识，以学生为主体，由学校有目的、有计划、有组织地开展以实践性、创造性、趣味性为主要特点的多种活动内容的课程。”(www.xing528.com)

语文活动课的设计、开展，将为中小学学生学习语文开辟新的途径，为增强语文教育的实践性、生活性、趣味性提供新的模式，将对提高语文教学的效率起积极推动作用。