语文教育：培养全面素质的教育

经过40多年的探索，我国教育经历了“知识教育——能力、智力培养——非认知因素发展——提高素质”四个阶段。

20世纪80年代末我国提出了“素质教育”的理论，经90年代的实践，目前已成共识。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生、面向提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展。”

什么是素质教育？李岚清在《面向21世纪，开创基础教育的新局面》中指出：“实施素质教育就是要培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学有专长、思路宽广、实践能力强，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。”从这段话来看，素质教育即人的全面教育。

语文教育是提高全民族素质的教育，是促进人的全面发展的教育，因此可以说，语文教育即素质教育。(www.xing528.com)

这一点也是由语文学科的本质属性——人文性所决定的。语文教育不仅仅是语言文字的“形式”教育，更是民族文化、民族精神的“实质”教育。因此，语文教育除了知能教育外，更应该进行思想教育、审美教育、人文教育，亦即素质教育。

那么什么是语文的素质呢？我们认为语文素质即人的全面素质，语文素质教育即人的物质实在与精神实在的开发，也就是被教育者知、情、意、行的全面开发。具体地说，语文素质包含四个方面的内容：（一）语言文字素质。一个人只有“说得好”“写（字、文章）得好”，才算语文好。（二）智能素质，即人通过语言文字学习而开发的智力和能力。智力主要是指与语文有关的观察力、记忆力、思维力、联想力和想象力，能力亦即听、说、读、写的语文能力。（三）人文素质。语文教学的本质特点，是其人文性。所谓“人文”是指人类社会的各种文化现象。语文教育的人文性是指在语文教育的方方面面都渗透着人类的文化教育、民族的精神教育。因此语文教育要求学生掌握人类的常识、学习民族精神。语文的人文素质中，文学素质最为重要。文学素质是学生语文素质重点。（四）审美素质。