澳、新中学艺术教育的丰富资源

在澳、新两国的中学艺术教育中，遍及各地的歌剧院、博物馆、教学建筑的造型以及公共场所无数的艺术雕塑为学校提供了众多的艺术教育环境资源。

无论是澳大利亚的悉尼、墨尔本，还是首都堪培拉，无论是新西兰的奥克兰，还是拉特卢瓦，艺术教育的环境资源随处可见。在澳大利亚的悉尼，我们不仅看到了世界著名的悉尼歌剧院独特的艺术造型，还目睹了2000年悉尼奥运会主会场的雄姿。悉尼奥运会比赛场所及奥运村所在地的雕塑、喷泉和各种标志性的建筑物都成了学校艺术教育的环境资源。在澳大利亚黄金海岸“电影世界”乐园，我们不仅看到了精彩纷呈的表演，还可以身临其境地加入电影特技拍摄的行列，感受电影艺术所带来的无穷魅力。在欢呼的游客中，不少就是学校的师生。詹姆斯·库克是英国著名的航海家，也是澳大利亚欧洲移民的崇拜者。在墨尔本等地都有他的雕塑、纪念碑、博物馆和他居住过的石屋。墨尔本、堪培拉不仅有教堂、歌剧院、还有战争纪念馆。堪培拉战争纪念馆在澳大利亚同样是十分著名的，这里不仅有摄影、油画，还有大量的群雕，这些艺术作品在灯光、音乐等的作用下使人如临其境。这里要说明的是澳大利亚首都堪培拉战争纪念馆和议会大厦同样都是免费向公众开放的。这些也都成了澳大利亚中学艺术教育的资源。

奥克兰文法学校是新西兰一所较大的男子中学，校园既没有校门，更没有国内传统意义上的传达室。我们坐的中巴开进了一座牌坊似的门楼，这就算进了校园。这座门楼不那么魁伟，但却十分别致。门楼上爬满了常春藤，没有一点缝隙。因此也看不到门楼的质地和原有的色彩。我们访问新西兰时是冬季，门楼上常春藤呈深绿色，据翻译介绍，这里的堂春膝一年四季色彩不同，但从不枯萎。这种绿色门楼不仅具有环保价值，而且给人以一种美的享受。进入校园，首先进入眼帘的是一个错落有致的大草坪，草坪中央是一座高高的纪念塔。这座纪念塔有三十来米高，塔的顶部是一个人物造型。这不仅增添了学校的艺术氛围，也成了艺术教育可供利用的环境资源。据介绍学生们常在这里写生、摄影。(www.xing528.com)

毛利人是新西兰的土著居民，在拉特卢瓦我们参观了毛利人文化艺术中心。这里不仅有毛利人的教堂、工艺美术陈列室、手工艺作坊，还有他们表演各种民族民间音乐、舞蹈的大厅，身着毛利人服饰的青年男女在这里载歌载舞。毛利人欢迎远到客人最高的礼节便是“碰鼻子”。我们代表团的成员一下汽车，迎接我们的毛利人便上前和我们“碰鼻子”。在毛利人的工艺品制作车间，我们看到了一件件具有民族风格的手工制作的艺术品。在毛利人文化艺术中心，我们不时地碰到一队队学生在教师的带领下在艺术品陈列室和表演大厅里观看。

奥克兰文法学校校长助理艾伦先生向我们介绍说，我们的艺术教育不局限于课堂，而是放眼于全社会，我们更注重挖掘社会艺术教育的资源。我们组织学生开展郊游活动，或者去参观商场橱窗设计，或者去参加音乐会，这不仅仅是让学生去接触社会，同时也是使学校艺术教育的教学内容、教学形式、课堂范围向外延伸，让学生在和社会的广泛接触中去体验艺术、感悟艺术。