语文教什么，语文课到底怎么教，笔者愈教心里愈没有底。一份高考语文试卷，连学于斯专于斯的教授、专家都答不及格，更何况学识平平的莘莘学子！难道真是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”吗？一本教材，多少年一成不变，一本“皇历”，翻来覆去地念，念来念去，学生把语文排在主课的末位，束之高阁。究其原因，费时最多。分值呈负值增长的语文，让学生有点寒心，学来学去，趣味索然，大有被愚弄、被欺哄了的感觉。到底是“经卷”的问题。还是“歪嘴和尚”的问题？教者茫然不得要领，学者释然另辟门径。武侠小说、言情小说、小品文等等，一时间成为学生青睐的对象、时兴的热点。真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。
且不说教材的弊端、试题的弊端，静下心来想想，从小学到中学，十几年来苦心经营的语文，学生真正记忆的内容有几许？学生真正阅读的作品又有几多？答案是肯定的：囊中羞涩。记忆的黄金时期被无端地浪费掉了，初出茅庐的自信最终发展成为一盘不可收拾的残局，研究生竟然写不出文通理顺的论文，原因何在？一肩挑着“基础”，一肩挑着“能力”的高中语文教师，面对阅读甚少、写作甚微的学生，面对工具书基本不用、口舌基本不动的学生，对问题的症结不能说不明白，只是无暇弥补知识的缺陷、培植“根”的沃土。回顾一下高中三年的教学过程，答案昭然若揭：三年课程两年授完，第三年结网复习，排雷扫阵，毕其功于一役，可谓心有余而力不足。“国中多饿人”实在是缘于“楚王好细腰”。艰难写意的语文教师，奈何其谁！
解铃还得系铃人。“系铃人”到底是专家、权威，还是教师、学生？笔者不得而知，只希望专家、权威亲自下水操作操作，了解一下“求剑者”的迷茫和困惑，共同研究出一个改变语文现状的“诊断方案”“营养套餐”，否则，我们将永远成为蒙昧愚夫、泥塑木雕、傻瓜白痴，将永远得不到“真经”。(www.xing528.com)
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