提升语文文体教学效果的系统化与评估方法

所谓文体，即语文的体裁，我们建议，文体教学系统化，把分散于各册语文教科书里的各种文体归类集中，以初、高中各六学期为界，和数理化学科一样，各块内容自成体系，各成方圆。

手捧现行统编语文教科书，我们一线老师不免心里发怵——文体安排缺少系统性和科学性。一会儿是记叙文，一会儿是议论文，一会儿又是说明文……文体样式穿插频繁，单元内容影无定踪。从教学实际情况看，往往是，学生刚刚熟悉了手中的文体，或者说对所学的文体刚刚有一定的认识、好感，即刻换掉，等到下一册再“炒夹生饭”。这样做势必使语文知识凌乱琐碎，学生兴趣荡然无存。我们不妨一试：某一学期专门学应用文或说明文，某一学期专门学古诗文，某一学期专门学文学作品等。比如：这学期是记叙文，那所有课文篇目应全是记叙文，把所有写景、状物、记人、记事的文体知识全集中在这一学期，其结果定然是老师教得过瘾，学生学得扎实，无枝无蔓，一步到位。我们想，这既合乎“整体化教学效果优于零散教学总和”的现代化教育思想，也便于学生对所学知识系统地复习和巩固，为语文各文体教学效果的评估提供具体的量化标准，更能体现初高中各学年语文知识的坡度，或许还可为专职化教学提供便利条件。(www.xing528.com)

以上四点建议，是我们几个一线老师近几年共同商讨的心得，可行与否，还望广大语文老师专家不吝指教。投石问路，如有回应，我们将再择时铺叙。