作文教学需要专职教师

我们都知道，作文是语文学科听、说、读、写能力的集中反映。近几年来，作文内容和分值已占全部语文试卷的近二分之一，这就是说，作文是语文最重要的内容，几乎接近于阅读的题量。但作文教学的现状却不尽如人意，就目前状态看，作文教学滞后于阅读教学。特别是对作文理论的研究和探讨，都只是停留在对作文要求的层面上，如想象的意义，抒情的必要性等，至于怎样展开想像，怎样抒发情感，很少有人内行地说出一个子丑寅卯来。因此我们设想：作文教学专职化。所谓作文教学的专职化，是指在条件许可的情况下，将作文课从语文课中劈开，由专职作文老师来上。

在语文教学一线，我们深深感觉到，将作文教学与阅读教学混为一谈，这首先不利于老师的教，也不利于学生的学。

我们曾有机会参与过好几次的作文教学研讨，但每次的作文指导课听下来都让人有所失望，信口乱扯，不着边际，极少发现按作文的规律来进行点拨启发、激活思维的。问题在哪里？答案很简单——有相当数量的语文老师自己不擅长写作文！仅此一点，就足以影响我们现在的作文教学效果和质量。我们且把作文和其它学科的老师怎样处理样卷的态度相比，就可以发现问题的症结所在。试问，有哪一门学科的老师不会做或回避做难题或综合题的答案的？语文就有！从出卷人到语文老师有几个主动去做样卷上的作文的？有几个语文老师在作文课以前，先写一篇下水作文的？曾经有一节作文课，当老师在黑板上写下了作文课题，并作了一些要求，一位学生站起来问老师：“老师，你写一篇给我们看看行吗？”一下子，老师窘迫得脸红了起来。你想，老师自己从来没有耕耘过习作的领地，怎么能让学生收获高质量的作文呢？什么审题、构思、立意、材料的取舍、文体的把握……纵然在课堂上把作文理论讲得头头是道、天花乱坠，也必定是隔靴抓痒，纸上谈兵。(www.xing528.com)

这也不能全怪语文老师。从理论上看，阅读和作文是不分家的一体。阅读是作文的基础，作文是阅读水平的检测，但我们不能否认，阅读和写作毕竟是两种不同侧重性的劳动。我们知道，阅读侧重的是理解能力，写作靠的是作文经验。从语文教师群体来看，有的擅长课文的分析理解，有的偏重于写作实践。我们要求全体语文老师都会写作文，这要求是不切合实际的。但是，我们也不要忽视，在语文教师队伍中，还是有能写的人的。我们了解，在部分学校中，或多或少总有一些语文老师成为某些报刊的自由撰稿人。我们不妨把这些老师的专长充分利用起来，让他们担任专职的作文老师，这不仅可以更好地发挥作文教师的专长，促使专职老师在作文领域有所钻研、创新，摸索一套提高作文教学的科学方法，让学生学到实处，有所获益。这样，还使得担任阅读教学的老师腾出时间和精力，致力于课文的阅读分析研究，以提高阅读教学水平。

这样做，从语文教学的实际来看，也是可行的。无论是中考试卷，还是高考试卷，阅读和作文答题都是截然分开的，其分数值也各有比例显示。这对评估阅读和作文老师的劳动态度和教学质量都是方便的。但有一点是要注意的，这两种工作的分工，其劳动量不能同日而语，必须区别对待，特别是作文老师所付出的劳动应得到尊重。