质疑研讨课：培养学生审美能力的有效方法

主要是通过创设一种情境，使师生共同读书研讨，品味佳作，积累语言，交互学习。具体操作要求如下：

（1）让出时间让学生自主读书。

要求教师讲课时间不超过20分钟，凡学生自主读书能够体会理解回答的，教师不包办；教师应重在引导学生自己去读书，去感悟，去发现。例如，高中第二册《我们对香港问题的基本立场》这篇课文是一篇政治性的文章，学生初读是极不感兴趣。在教学此文时，可采用“质疑探讨法”指导学生品味本文的语言特色——举重若轻、刚柔相济的外交语言。具体教学可分为以下几个步骤：

第一步：设境激情，播放“七子歌”或放1997年7月1日香港回归实况盛景。

第二步：学生自主找出哪些句子（词语）最能体现邓小平在与撒切尔夫人谈判时刚柔相济、处处维护民族尊严的外交家的风度气质。

第三步：分组交流，研讨语言得体的作用，并将讨论的结果分别写在胶片上。(www.xing528.com)

第四步：分组派代表出示投影，互评竞赛，老师随时点拨，激励。

第五步：拓展延伸，老师列举著名外交语言的例子，引导学生简略分析外交辞令的妙用。

以上几个步骤都是让学生在“自助——互动”中训练，在交流中质疑研讨，品词品句，体会外交语言特有的内在魅力和其神奇的政治效果，从而有效地促进了学生在质疑研讨中内化语言的运用技巧。

（2）对重点问题组织多维交流。

要求教师能精要分析，突出重点段的研读，引导学生反复读书，品味佳词丽句，领悟其含义；并让学生各抒己见，谈出每个人的不同感受，从不同角度去品出佳作的妙处，真正上成学生读书感受质疑研讨课。例如，《米洛斯的维纳斯》这篇美术评论文章。对维纳斯的美学生只可意会不可言传，而课文又是翻译过来的语言，很拗口，学生阅读此文有一定的难度。为此，教师可在吃透教材的基础上采用央视“焦点访谈”和“实话实说”的形式来组织课堂教学：老师先将几个疑难问题提出来，学生再将不懂的地方圈划出来，然后选出四个特邀嘉宾和特邀点评员，进行多维互动的对话访谈，并辅以实物投影，道具引线。在结束此文的分析时，再推出一个高潮镜头，播放《寂寞让我如此美丽》流行歌曲，让学生在感受艺术旋律之美和歌词带来的艺术感染力的同时，形象感性地体会到“残缺之美”艺术魅力之所在。整堂课多侧面全方位激发学生兴趣，激活了学生质疑研讨的思维火花，从而真正培养了学生的审美能力。最后，以《维纳斯在想什么》为题写出一篇600字左右的作文，文体不限，将审美思维能力的培养引向更深更广的领域。