爱国思想与世界意识的结合原则

进行爱国思想的教育，使学生热爱祖国的历史文化，这是新世纪公民的基本思想品德素质，也是各国教育和课程改革的共同原则，不必多述。这是问题的一个方面。

但是，随着时代发展，人们已清楚地认识到，科技进步虽然极大改善了人类的生存条件，但又给人类带来了灾难。人口爆炸、环境破坏、良田沙漠化，威胁着人类的生存。正如查尔斯·赫梅尔所指出的：“我们的全球犹如一条漂泊于惊涛骇浪中的航船，团结对于全人类的生存是至关重要的。”（S.拉塞克·C.维迪努：《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，教育科学出版社，1996年版，第101页）联合国教科文组织在《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》研究报告中明确地把促进人类团结、增强世界意识作为一项教育的任务。本报告论证说：“如果说人类生活的空间已真的扩展到全球范围，那么教育也就应该培养视野广阔的世界观。”（S.拉塞克·G.维迪努：《从现在到2000年教育内容发展的全球展望》，教育科学出版社，1996年版，第102页）它特别建议各成员国在学校课程内容中引入“关于人类团结的意识”。(www.xing528.com)

自第二次世界大战以来，世界各国的教育目的中都在加强学生的世界意识的教育。加强世界意识的教育，不仅是由于当今人类面临着共同的灾难性挑战，也是由于当今世界文化多元发展趋势所引起的。21世纪早已不只是“冷战”时期的两个社会阵营，随着第三世界的兴起，世界历史文化更加多元化，教育学生理解并尊重其他民族的历史文化和对社会制度的选择，是新世纪的人必须具备的重要素质。素质教育课程体系设计，必须把培养学生的世界意识、具有与各不同民族交往的能力作为指导原则。