【摘要】：可见，只有活动的教育价值真正为人们认识与重视，学生作为学习与发展主体的主体性才能受到重视，学生主体性的发展、素质教育理想和价值才能得以实现。活动教学通过活动切实在课堂教学中构建学生的主体学习，保证学生主体作用得到充分发挥，将会真正焕发出课堂教学的生命活力，最终会实现对传统课堂教学的变革，是素质教育落到实处的最佳途径。
人的素质是在活动中获得发展并最终形成的内在的、稳定的品质。从人的主体活动与人的素质生成的关系来看，人的素质的全面发展必须依靠人的全面而多样的活动，学生主体素质（不仅是知识，而是人之为人的一切方面）“只能在主体与客体的交互作用中建构，而相互作用的中介便是主体的活动，正是主体积极主动的活动推动着主体素质的形成”（陈估清：《素质教育之活动教学观探析》，《中国教育学刊》1997年第5期）。传统的言传口授的方法只能教给有限的知识，形成素质的某一个方面，显然不能培养起学生的各种素质，学生身心素质的全面发展难以在单纯的知识教学中实现。因此，素质教育过程不同于以往的“唯认知教学”过程，它内在地要求学生改变被动活动的处境，成为学习的主体，同时必然要求重视学生的主动活动的独特价值，强调依靠学生积极主动的活动去推动他们自身素质的形成，可以说，“没有学生的积极主动的活动，也就没有素质教育”。
可见，只有活动的教育价值真正为人们认识与重视，学生作为学习与发展主体的主体性才能受到重视，学生主体性的发展、素质教育理想和价值才能得以实现。活动教学通过活动切实在课堂教学中构建学生的主体学习，保证学生主体作用得到充分发挥，将会真正焕发出课堂教学的生命活力，最终会实现对传统课堂教学的变革，是素质教育落到实处的最佳途径。(www.xing528.com)
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