【摘要】：年级学科组必须按照学校确立的任选课程目标，根据本年级学生的特点，本着拓宽和加深学生知识，培养学生兴趣特长的原则，经过协商讨论，确立专题范围，再由每一位教师根据自己的特长，申报任选课专题，然后由学科组集体评议，择优上报学校任选课教研组，批准后统一向全体学生公布，接受学生选择。由于我们引导得法，我校教师以能够承担一门任选课为荣。
任选课课题的研究，对教师是一个新挑战。年级学科组必须按照学校确立的任选课程目标，根据本年级学生的特点，本着拓宽和加深学生知识，培养学生兴趣特长的原则，经过协商讨论，确立专题范围，再由每一位教师根据自己的特长，申报任选课专题，然后由学科组集体评议，择优上报学校任选课教研组，批准后统一向全体学生公布，接受学生选择。由于受学生所学知识的限制，高一第一学期的任选课，主要以学法指导和初高中知识衔接的内容为主，重点是激发兴趣，培养特长。提高性质的任选课，要在高一第二学期和高二来开设，内容要有一定的广度和深度，使学生的特长进一步发展，知识进一步拓展，某些方面的才能确实能有所提高。
为了便于学生选择，我们将每门任选课的教学目标、教学内容、课时数、主讲教师和适用对象，统一由任选课教研组打印成册，发至各班，供学生选择。任选课题能否达到开设的要求，主要看学生的报名情况，如果教师所准备的任选课，学生报的太少（由于场地等教学设施所限，一般专题不少于40人，美术、书法等专题则可以少于20人），那么任选课就不能开设，相关教师就不能承担任选课教学任务。由于我们引导得法，我校教师以能够承担一门任选课为荣。教师为了使学生接受自己的任选课题，并激发学生选修任选课的兴趣，写出的任选课课题简介颇具特色和吸引力，形成了竞争“上岗”的良好氛围。(www.xing528.com)
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