突出人文素质的培养：实现教育整体功能

教育的功能是多方面的，按照马克思主义的教育观，教育的根本目的在于促进社会及人自身的自由和谐发展。我们要改变传统学校教育中只重视学生知识学习和智力发展，忽视其多方面能力的培养及世界观形成的状况，在合理安排自然科学教学内容的同时，特别注重了对学生人文素质的培养。

从人的文化素质来讲，完整的文化素质应当包括人文素质和科学素质，两者缺一不可。从这个意义上讲，21世纪的学生必须具有科学精神和人文精神。

基础教育的精神价值体现于未来。教育学生做“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人，必须以人文素质为基础，因为人文科学体系既是一种知识体系，也是一种价值观体系。人文科学关系到一个社会的价值导向和人文导向，关系到一个民族的生命力、创造力和凝聚力。国际上一些知名学者早就发出警告：如果忽视或者轻视人文学科，必然导致民族精神和民族智慧的衰退，必然导致整个社会的庸俗化。世界进入20世纪之后，尤其是到20世纪后期，科学技术的革命性飞跃和社会经济的巨大发展，一方面给社会的进步和发展以强大的动力，另一方面也给人类自身带来了一系列社会问题，如人口问题、贫富差距问题、环境与生态问题、毒品问题、暴力问题、道德伦理问题等，都严重地威胁着人类的生存和发展。这些问题，特别是伦理道德问题，都不是科学技术和物质财富所能够解决的。上述诸多问题都涉及人与人的关系、人与自然环境的关系等。因此，人文素质是一个人的道德修养的基础，是学生学会做人的基础。人文教育应当作为提高学生思想道德素质的重要手段，也应当作为国家经济发展、社会进步的重要手段。(www.xing528.com)

按照这一思路，我们先后开出了《古今名人述评》《中华名人与治国》《砥砺你的辞锋——演讲与口才》《小说及影视艺术鉴赏》《风景这边独好——毛泽东诗词鉴赏》《天涯共此时——唐诗鉴赏》《环境与发展》《个人与社会》《绘画基础》《书法》等十多门具有浓厚人文色彩的选修课，既提高了学生的文化素质，又陶冶了学生的思想情操。