培养学生创造性思维能力的步骤和活动

此课题从1995年7月～1998年7月，分三个阶段实施。

1.准备阶段

（1）课题确定：由主管校长、课题负责人及所有研究教师共同研究提出，经教科院有关人员论证后确定。

（2）达成共识：校长、教科室、参与实验的教师经教科院专家辅导，了解教改精神和实验目的，分别制定实施计划，由校长、教科室主任及参加实验教师、班主任通过年级会、家长会，将该项实验的目的、精神向学生及家长分别动员和介绍，并收集学生和家长的意见和建议。

（3）选任教师：选派具备教育科研素质的语、数、外、物理、化学教师和团队干部担任。

（4）确定实验对象：1995年秋季入学的高一年级确定为实验年级，以语、数、外、理、化为重点，进行实验研究。

此阶段重点是提高教师创造意识，建设创造型教师队伍。

车尔尼雪夫斯基说过：“教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。”这就是说要培养创造型的学生，就要有创造型的教师。为此我们做了以下工作：

第一，聘请专家具体辅导更新教师的教育观念。

第二，组织教师学习有关创造素质的理论和经验。

2.全面实施阶段

（1）动员与学习

学生是实验的主体，要搞好实验，必须用创造理论武装学生，提高学生认识，端正学生态度，调动学生积极性，使学生自觉地投身改革实验之中，在实践中培养创造思维品质和创造个性品质。

（2）以课堂教学为主渠道，培养学生创造性思维能力。各学科教师在实验中主要做到：

第一，扫除障碍，创造环境。

在课堂教学过程中，实验老师首先注重消除影响创造力培养的客观障碍和主观障碍。客观障碍主要有：一些不合时宜的传统观念，评价标准，僵化、死板、陈旧的教学模式等；主观障碍主要有：缺乏积极、健康、向上的人生观，缺乏科学的价值观，缺乏驱动力，缺乏科学的学习方法，心理素质不健全、学习目的茫然等等；同时，创造一个利于学生发挥创造力的理想环境。各科老师根据自己的实验目的，结合所授的课程内容，制造刺激思考的情境，提出引起思考的问题，使整个课堂充满积极创新的氛围，以激发学生向上进取的精神和创造力。有意识地鼓励学生的求异意识，注意教学的探索性、动态性、综合性，提高发散性思维的数量和质量。

第二，不同学科为培养学生创造性思维能力采取不同做法。

各学科在培养学生创造思维能力的过程中，除了共同进行观察能力、记忆能力、发散思维、想象力、直觉思维的训练外，还根据不同学科的特点，采取不同做法。(www.xing528.com)

语文：在整体教学中培养学生想象与联想能力，在阅读教学中，在写作训练中培养创造性思维能力，利用课前讲话、演讲、辩论、写作等多种途径，培养自我表现能力。

数学：在教学中锻炼求异思维，新旧知识的类化，一题多解，培养发散思维能力。代数注重培养逻辑思维能力，几何注重培养空间想象能力。

理化：在教学中培养学生主动的学习，侧重培养观察能力及动手能力，多角度思考问题，从原理原则中启发思维。

外语：在教学中培养思维的敏捷、多角度思考问题，在外语写作中培养想象能力。

（3）以丰富多彩的活动课为重要阵地，开发学生创造力。

活动课是适应中学生现实学习生活的需要，以学生的兴趣爱好为主要依据设计的课程，它尊重学生的个别需要和兴趣，强调活动的自主性和创造性，使学生运用已有知识和技能，在自我设计的各种活动中，自由充分地发展他们的爱好、特长和各种能力。因而对于培养创造性心理品质，有十分明显的功能和优越性。

为开发学生创造力，学校决定在进一步贯彻落实原国家教委课程改革过程中，妥善安排必修课、选修课、活动课，调整活动时间，进行科学安排，把选修课、活动课、课外兴趣小组办成开发学生创造力的重要阵地。

在实验年级组，二年来开设了家电维修、英文打字、摄影、桥牌、围棋等活动课，并组织学生生物学科小组等系列活动。

语文学科开展了《红楼梦》、“西方现代文学流派”等专题讲座，召开“培养个性特长与全面发展”、“严打与法律的严肃性”等主题的辩论会，开展“学科学，爱科学，用科学”演讲比赛，想象征文竞赛。学生自创、自演小品剧《烛光》、《归途》，改编课本剧《荷花淀》。外语学科也进行了英文小品剧《教授和他的发明》的演出。数学教师指导学生自制立体几何教具。生物科技小组启发学生自己动手、设计、调查、实验，产生创造性成果。在实验中，让学生广泛接触实际，动脑、动手，把课堂上学到的东西运用于实际，激发学生的兴趣爱好，锻炼学生独立思考能力和动手能力，从中获得发现创新的快感，从而激发学生的创造热情。

（4）积极开展社会实践活动，激发学生的创造精神。

实验年级坚持高一进行军训，高二参加学农，部分学生定时、定点长期参加学雷锋基地活动。深入社会，到工厂、农村进行课题的调查与实验，参观天津市科技宫等展览馆。使学生广泛接触社会，接触生产，做科学小实验，在实践中解决自己生活中出现的实际问题，激发了学生的创造精神，增强了学生发散思维和自主意识，使学生在全国、全市创造性成果获奖人数增多。

3.总结阶段

此项实验历时三年，收获比较明显。

（1）我们以不同的方式，对该项实验的成果、经验及存在的问题进行了全面的总结。

（2）实验班每位同学结合自己的具体情况及亲身感受，认真做好总结。

为了使学生得到鼓励，我们进行了成果展示。展示会上学生们有价值的科技论文，精彩的演讲，出色的辩论，独到、新颖的学习体会及自编自演的小品剧，获得一致称赞，在全校师生中引起很大反响。