【摘要】：校本课程的课时计划得不到落实，它不仅不利于校本课程的开发，也有害于必修课的教学。总之，在具体执行课改方案过程中，人们对课改方案缺乏“法规”意识，作为新生事物的校本课程，在高考的冲击下或被淡化，或被异化成高考科目的补充和强化，穿新鞋走老路的现象普遍存在。
因升学竞争的客观存在，加之高考科目的设置无法全面反映和衡量高中学生各种素质，学校迫于高考升学的压力，课程计划在具体执行中往往被扭曲。
据我们调查，很多学校违背课改方案，随意增减课时以保留高考科目，为了应对高考不惜牺牲学生在高中阶段的全面发展。任选课、活动课只存在于课程表上，校本课程的课时计划成了高考科目的拓宽和加深，把高考辅导的课外“加餐”，堂而皇之地变成课内“加餐”，早早把高考升学竞争引进普通高中的教学。我们对八所普通高中作了抽样调查，真正开设任选课、活动课的学校不到30%，随意增加必修课课时的占到65%。更有甚者，部分学校为了适应高考3＋x的科目设置，从高一便分成所谓的学科侧重班，搞文科侧重班、理科侧重班等。校本课程的课时计划得不到落实，它不仅不利于校本课程的开发，也有害于必修课的教学。师生的教与学不是充分利用有限的课时，讲求教与学的时间效益，而是依据增加课时来完成教学。其后果是教师在备课和课堂教学上松懈，学生在学习上缺乏积极配合。(www.xing528.com)
总之，在具体执行课改方案过程中，人们对课改方案缺乏“法规”意识，作为新生事物的校本课程，在高考的冲击下或被淡化，或被异化成高考科目的补充和强化，穿新鞋走老路的现象普遍存在。
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